有關美術教案模板合集六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的美術教案6篇，歡迎大家分享。
美術教案 篇1
活動目標：
1、能夠對殘缺的餅干造型進行想象。
2、嘗試在殘缺餅干造型基礎上進行大膽添畫。
3、體驗邊吃餅干邊畫畫的樂趣。
活動準備：
1、各種餅干若干。
2、畫紙、畫筆、小老鼠指偶一個、范畫。
活動過程：
1、通過紙偶小老鼠導入，引起幼兒興趣。
師：你們吃過什么樣子的餅干？
幼：圓圓的、方方的、小動物的形狀……
師：今天周老師也帶來了一塊圓形的餅干，可是被一只小老鼠發(fā)現(xiàn)了，它想來吃這
塊餅干。（出示小老鼠指偶）
師：吱吱吱，我是一只小老鼠，哇，好香的餅干呀，啊嗚一口（將餅干咬掉一口）咦？
現(xiàn)在餅干像什么？
幼：像月亮、像一條裙子、像一只船……
師：你們真棒，想出了這么多的東西，那小老鼠把它想成了什么呢？
師：恩……這塊餅干像座小房子。
師：它是怎么把餅干變成小房子的呢？讓我們來看一看。
2、教師演示操作餅干想象畫。
師：小老鼠在餅干的背面均勻地涂上了膠水，整塊餅干都涂到了，然后輕輕地貼在畫紙上，按的時候用的力氣小一點，不然餅干會被壓碎的'。然后在餅干的上面畫上煙囪、下面畫上小路，這樣餅干就變成了一座小房子。（教師將殘缺餅干貼到畫紙上，并在殘缺的餅干上添畫出煙囪、小路等，最后呈現(xiàn)已完成的范畫。）
師：小老鼠除了把餅干變成小房子之外，它還變出了許多的東西，你們瞧（教師出示各種不同殘缺餅干的范畫。）它變出了什么？是怎么把這些東西變出來的？
3、幼兒邊吃餅干邊想象創(chuàng)作。
——提出要求。
師：我們發(fā)現(xiàn)餅干每咬掉一口就會變出來一個很有趣的東西，現(xiàn)在請你們也來吃餅干，
先想一想你要咬一口還是兩口？你要咬在餅干的什么地方？你咬出來的餅干像什么？然后把咬好的餅干貼在紙上再畫，看看誰能和小老鼠想得不一樣。
師：咬的時候把餅干湊著盤子，準備畫的時候請你把盤子放在桌子中間。貼的時候注意一定要輕輕地不要傷害到小餅干�？纯茨銈儠扬灨勺兂墒裁从腥さ臇|西呢？
——幼兒操作，教師巡回指導。
4、展示幼兒作品。
師：小朋友們把餅干變出了很多有趣的東西，誰愿意來介紹一下你咬了幾口？你是怎么 把它變成這樣東西的？
師：今天我們的小朋友都很能干，把餅干變成了這么多好玩的東西，我們回到家里
可以再想想它還能變出什么來好嗎？
活動反思：
餅干幼兒每天都在吃，非常熟悉，通過示范對咬過的餅干進行添畫，使殘缺的餅干變成另外的一樣東西，激發(fā)了幼兒的興趣和用餅干來繪畫的欲望。在操作過程中，有些幼兒能夠開動腦筋與老師的范畫不一樣，像劉宇軒雖然也畫了房子，但是房子的造型就與范畫不同，還有的幼兒不小心將餅干咬碎了，但是卻用了拼貼的方法激昂餅干又變成了另外的東西，像七心瓢蟲和蝴蝶的翅膀，還是能夠自己動腦筋進行想象。
美術教案 篇2
課題：
一、教 材 分 析 （向日葵）
本單元（初中美術教案7年級上冊03課 向日葵）選擇色彩表現(xiàn)為教學內容，讓學生通過學習了解色彩的本質特征、色彩的象征意義和向日葵色彩使人產(chǎn)生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。 按照課程標準“造型·表現(xiàn)”學習領域的階段目標有關要求，向日葵設置欣賞感受和創(chuàng)作表現(xiàn)兩個學習活動，旨在發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想感情。教材側重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，改變傳統(tǒng)教學的色彩基本概念和基本技法的傳授，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。
教材以“向日葵”照片導入，一方面從向日葵的生長特性，感悟生命的意義，使學生情感得到升華，促使其積極向上的生活態(tài)度的形成。另一方面從自然形態(tài)感受色彩的基本特征。教材從自然形態(tài)過渡到繪畫作品欣賞，呈現(xiàn)凡·高的一幅《向日葵》作品，對其色彩進行重點分析，喚起學生對色彩的情感反應，了解色彩和筆觸的關系。
教材從《向日葵》的色彩分析進一步加強學生對色彩的感受，設置了一系列問題層層展開教學�！盎顒右弧币髮W生嘗試改變向日葵的色彩、筆觸，感受畫面效果，這種模仿改造的訓練，使學生在欣賞感受的.基礎上加強情感體驗。
教材還安排了不同風格的美術作品欣賞，豐富學生的審美經(jīng)驗，從色彩情感方面使學生對美術作品作出積極的反應。學生通過對抽象、具象的美術作品的色彩分析，認識色彩依附于線條和形狀，運用色彩的對比、協(xié)調，達到情感表現(xiàn)的目的，使其逐步形成審美趣味和美術欣賞能力�！盎顒佣痹O置兩種方式，其一把對自然景物的感受用色彩表現(xiàn)，其二直接用色彩表達自己的某種感受，為教學開展提供靈活的選擇。
“評價建議”一欄對學生觀察生活的能力以及學生作業(yè)的要求提出評價指標。學生作業(yè)側重色調、筆觸、色彩搭配等方面的評價，為教學評價提供參考。
資料庫中對色調、冷暖對比、補色對比有解釋，并附色輪和補色關系圖片，作為教材知識的補充。本欄還對凡·高作了簡要介紹，幫助學生認識畫家，從而進一步了解畫家作品。
學習大空間一欄提供色彩的情感特征在生活中運用的圖片兩幅，并建議學生嘗試用色彩改善生活環(huán)境，提供學習遷移的途徑。
二、教 學 目 標
*讓學生體驗不同色彩及色調給人的感受。
*讓學生能夠嘗試運用色彩的情感特性進行大膽表現(xiàn)。
*讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生自己獲取知識的能力。
三、教 學 思 路
教材提供的向日葵照片緊密結合課題，可以此導入新課，喚起學生對色彩的情感反應。
教材說明色彩在繪畫創(chuàng)作上的獨特作用，選擇了凡·高具有代表性的作品《向日葵》，從主題與色彩的情感表現(xiàn)和畫家的藝術魅力而言，凡·高的《向日葵》無疑是很有說服力的圖例。從色調、對比色彩的運用、用筆特點等方面予以分析，對其細節(jié)放大，加強視覺效果。教學可以此為切入口，對作品從色彩角度進行詳細分析，學生通過欣賞，感受色彩的表現(xiàn)力。
畫家運用色彩特征能增強作品的情感力量，為此教材提供了三幅不同風格的作品，一幅康定斯基的抽象畫，以及一幅農(nóng)民畫和一幅油畫作品，學生在已有知識基礎上進行自主欣賞，培養(yǎng)其基本的藝術態(tài)度�！盎顒佣睂W生運用色彩創(chuàng)造表現(xiàn)，教材附兩張學生作業(yè)圖片，一張是表達快樂的情緒，另一張表達對自然風景的感受，可以用來啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。
美術教案 篇3
教學目標：
1、 欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。
2、 在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。
3、 結合人物的外表和神態(tài)向同學描述自身喜歡的肖像作品。
教學重點、難點：
在欣賞的過程中注重“形”“神”互相結合。
教學準備：
圖片、繪畫工具等。
教學過程：
一、 欣賞
1、出示肖像作品（國畫、雕塑、油畫、版畫、線描），讓同學在欣賞的過程中體會不同的工具和畫法所帶來的不同感受。
2、出示圖片《〈蒙娜麗莎的微笑〉》，這是一幅世界上最偉大，最著名的肖像畫。是意大利文藝復興時期畫家達·芬奇的作品。畫家對于人像面容中眼角唇邊等流露感情的關鍵部位特別注重刻畫,也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關系,達到神韻之境,從而使蒙娜麗莎的微笑含義無窮,具有一種神秘莫測的千古奇韻。很多人都說這是一種神秘的微笑。
3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經(jīng)驗�！靶巍蔽覀兌贾朗侵傅娜说耐獗�；“神”指的.是人的精神面貌和思想。在優(yōu)秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。
二、 同學討論
如何才干把人物的形象和神態(tài)很好的結合起來呢？
這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情。去剖析人物的內心世界。
三、猜一猜
拿出自身的照片，讓你的同桌根據(jù)你的神態(tài)猜一猜你當時的心情。并想一想如何進行發(fā)明性的表達。
四、 畫一畫
選擇自身喜歡的肖像圖片，用自身喜歡的繪畫方式改畫。并可依照自身的理解加上背景。
五、 課后拓展
從課外書上，網(wǎng)上，雜志上去觀察更多的人物肖像，并向同學描述人物的外表和神態(tài)。
課后記：經(jīng)過一個暑假的調整，加上同學們也懂事了許多，課堂的配合還有相互的合作都比較好。
美術教案 篇4
課題《 》課時各位領導 、老師們好！
我是天津市區(qū) 學校的 ，今天我要說課的課題為《 》,以下我向各位老師匯報我的說課內容。
針對本課教材我做了以下分析：
一、教材分析（針對本課教材，說教材的地位和作用）
《》一課，是 人(教、美）版 小學美術教材 年級第 冊第課，在此之前，學生們已經(jīng)學習了（哪些低段與本課相關的課程）,這為過渡到本節(jié)課教學內容的學習起到（怎樣……)的鋪墊作用,同時為后面的(哪些高段的相關課程)教學內容打下（造型、設計或理論……）基礎。通過對教材的分析（說明教材的編寫目的是什么？學生能學到什么？培養(yǎng)了學生什么能力？本節(jié)內容是如何承接教材的承上啟下的作用的。）以更好地把握本課的重難點內容。
二、學情分析(針對學生的年齡特點、心理特點、能接受和掌握的基本技能和認知水平等不同方面進行分析)
三、教學目標
根據(jù)本教材的結構和內容，結合著本年級學生的認知水平及其心理特征，制定教學目標：
1．認知目標：
2．能力目標
3．情感、態(tài)度、價值觀目標
四、說教學的重、難點（本著美術新課程標準，在吃透教材基礎上，確定了怎樣的教學重點和難點。）
教學重點：
教學難點：
五、說教法
根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)散的特點，本節(jié)課我主要采取了創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行本課教學，并運用多媒體課件 、掛圖展示、技能示范等多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，把講解加上生動直觀的演示，提高學生的本課學習興趣。
基于本節(jié)課內容（…...）的特點，主要采用了(如下……)的教學方法：（現(xiàn)舉例說明）
�。ㄒ唬┲庇^演示法
利用圖片的投影等手段進行直觀演示（…...），激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。
�。ǘ┗顒犹骄糠�
引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，（…...）以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。
�。ㄈ┘w討論法
針對學生提出的問題，（…...）組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。
�。ㄒ陨系睦觾H供參考,老師們可以根據(jù)自己的教法進行評說。利用（…...）的有效教法，調動和發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本課知識的認知更清晰、深刻）
六、說學法
這節(jié)課讓學生（…...）主動探究，自己提出問題，通過討論自己解決（…...）問題，教師作為引導者，疑點難點師生共同研究解決。從而讓學生逐步走進（…...作品）或者（…...），感悟（…...）或者（作品）所表達的思想情情和表現(xiàn)技巧。
根據(jù)學生學習情況說明學法。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學習能力等方面主要采取什么方法？（要寫清：如思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法……） 教法和學法可以單獨說也可以融在教學流程里面說。
七、教學流程
為講清教材的`重、難點，能夠達到本節(jié)課預設的教學目標，我會對本課的教學流程做了如下設計：（以下環(huán)節(jié)可以理論聯(lián)系實際，將教學教法與實踐操作，以及最后要達到的教學目標寫清并講明）
�。ㄒ唬┘で閷�
低年級的美術教學要從孩子們的興趣入手，因此我在課的伊始就以視頻導入、（或者復習舊知、講故事、播放歌曲、范畫欣賞等）方法本課，調動了學生的情緒，創(chuàng)設了良好的學習氣氛。激發(fā)了學生的想象力，同時也為后面的學習作了相應的鋪墊。
用了什么方法激發(fā)學生的學習興趣，導入新課，或其他更有效的導入等，包括借助哪些輔助教學的課件也要說清楚。
（二）實踐發(fā)展
在這一部分中我采用了分析教材作品、教學示范、利用采用多媒體課件輔助教學等環(huán)節(jié)來解決教學中的重點。
1．讓學生們通過分析教材觀察、分析、體會等引導，加強學生（如：對整體畫面的把握、制作的理解、作品的感悟等）培養(yǎng)了學生分析問題和解決問題的能力。
2．在播放視頻或者課件之前，（利用多媒體清晰的畫面讓學生欣賞大師和學生的作品，）我先提出問題質疑，讓學生帶著這些問題在觀察、分析、討論中了解（教師設計多媒體課件的意圖、宗旨，如：畫家作品內容與本課的聯(lián)系）
這一環(huán)節(jié)就是講授新課環(huán)節(jié)，將自己有效的教學方法說出來。如：使用了什么課件，什么方法以及教學手段來引導學生學習，如何解決了教學中的重難點，從而使學生掌握了什么技能，培養(yǎng)了學生什么能力，達到了什么預期目標。這一環(huán)節(jié)可以分幾部分來講述。
(三) 拓展探索
1．在陶冶學生情操的同時，使用不同的教法、學法培養(yǎng)學生的感悟力，激發(fā)了學生自主學習�？梢圆捎眯〗M形式的商討，交流，拓展了學生的思維，激活了學生豐富的想象力和創(chuàng)新能力。
2．在師生互動、生生互動下，豐富同學們的想象力，啟發(fā)靈感，張揚個性，體驗藝術想象帶來的樂趣。
3. 在這一環(huán)節(jié)，詳細說出教師如何在學生了解和掌握了基本知識與基本技能的基礎上發(fā)散和拓展學生思維的，如：（ 讓學生了解了不同繪畫形式的涂色方法，鼓勵學生有個性的涂色。從而使畫面的效果更突出、更活潑。在繪畫過程中學生一般會出現(xiàn)的問題，我會及時請學生與學生之間研究、解決，解決不了的教師再給予引導和指導。鍛煉學生自我解決問題和自主探究的能力。）
說出課堂上的好方法、好學法。這一環(huán)節(jié)也可以分幾部分來講述
（四）欣賞評述
在這一環(huán)節(jié)中，為了增強學生的自信心，促進學生個性的發(fā)展，在展示作品中我鼓勵每一位學生的作品，讓學生體驗到成功的喜悅。之后，再讓學生互評自評（如：誰的畫面最與眾不同？誰的畫面內容更突出？）爾后，教師在針對有創(chuàng)意、有個性的作品給予細致點評這樣讓學生知道在以后的繪畫中取長補短，如何使自己今后的作品更完美。同時，訓練了學生的欣賞評述能力，激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。
寫出運用了什么評述方法達到評述本課教學內容接收良好的目的，鞏固知識，加深本課
重難點的認識同時，提高學生審美水平、提高學生欣賞評述能力，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
八、板書設計：一個好的板書有“微縮教案”之稱，（針對板書進行敘述），設計簡單明了，涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
板書設計要富有條理性、思路清晰，步驟明確，圖文并茂,說板書時候，盡量畫出板書的草圖，意圖說明板書設計的具體情況。
九、結束語：
針對本次說課做一個小的總結。（包括本課課標中，所含的目標教育，如：通過學生們對本課的學習，訓練了學生（對……）的觀察能力及培養(yǎng)了孩子們的（……）造型能力，為下一單元有關造型·表現(xiàn)領域中的《 》一課，做好知識的鋪墊）以上是我的預設教案，在實際教學中還會出現(xiàn)（??）的問題，我將針對實際情況進行適當?shù)恼{整和完善。 我的說課完畢，謝謝大家。
說課教師：學校： 姓名：
美術教案 篇5
一、教學實施建議:
1、課前準備
(1)教師準備教具:二至三組靜物、線描范畫若干幅。
(2)學生準備教具:圖畫紙、鋼筆、鉛筆等。
2、課堂教學
(1)引導階段
�、俳處煶鍪菊n前所作的線描作品,引導學生欣賞并討論教師是怎樣表現(xiàn)校園場景和靜物的藝術形象的。
�、趩l(fā)學生欣賞時注意找出在范畫所塑造的藝術形象中,哪些地方真實地表現(xiàn)了場景和靜物的本來面貌,哪些地方與真實面貌不同。
(2)發(fā)展階段:教師在教室布置二至三組靜物,并在校園里指定一至二處場景,由學生自由選擇對象,在教師指導下進行線描或黑白畫寫生練習,進一步體驗再現(xiàn)生活真實的.美術創(chuàng)作方法。
(3)展示與講評
作業(yè)完成后進行展示交流,師生共同評述作業(yè)的優(yōu)缺點,總結出存在的共性的問題,提出改進的建議和方法。
3、課后拓展:課外注意搜集美術作品圖片,同學之間進行交流、評述并在教室里開辟作品專欄進行展示。
二、教學評價建議:
在課堂寫生過程中能夠正確的反映出再現(xiàn)生創(chuàng)作方法和特征。
美術教案 篇6
學習領域：欣賞.平述
課時：2課時
教具、學具：
1.教具準備：投影儀、多媒體。
2.學具準備：彩色筆、油棒、繪畫工具。
第一課時：
教學設想：
圖騰，從古代人的崇拜對象演變?yōu)楝F(xiàn)代人的裝飾品，更由于其神秘美麗、風格獨特的造型，也成了廣場、公園、瀏覽區(qū)一道美麗的風景線。利用圖騰奇異的造型和神秘感抓住學生的好奇特點，導入新課。
教學目標：
1.知識與技能：知道圖騰柱是世界各民族常見的裝飾藝術。
能選擇繪畫方法，并運用各種相形組合一個圖騰柱。
2.過程與方法：在比較中與發(fā)現(xiàn)活動中,感知于騰柱的.造型特點,物象形態(tài)與色彩特征。
在欣賞活動中,大膽表現(xiàn)自己對圖騰柱藝術的感受。
3.情感：對圖騰柱藝術發(fā)生興趣,并能大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
教學重點：
用繪畫的方法,運用各種形象組合一個圖騰柱。
教學難度：
能創(chuàng)造形態(tài)夸張,變化的圖騰柱漂亮的造型。
教學過程：
（一）課堂導入：
1.創(chuàng)設喜慶情境：從多媒體中欣賞浮雕藝術作品。讓學生感受浮雕藝術作品的“夸張、變形、概括、對稱”等圖騰柱造型特點。
2.讓學生能用語言說出你見過圖騰柱嗎?它有什么造型特色?哪些材料可以設計制作柱體造型?造型獨特,夸張變形怪異神秘。
3.培養(yǎng)學生的想象能力。設問提出要求：圖騰柱給你什么感受(細膩,粗獷,古樸,現(xiàn)代,神秘,怪異等)在哪些地方有這種感覺?
4.板書課題：
一邊板書一邊讓學生打開課本，并認真閱讀課文內容。
（二）教授新課：
1.觀看，欣賞中的各種圖騰圖片。
2.問：在欣賞中，你看到了什么？有什么想法？你在生活中遇到的和知道的哪些圖騰柱藝術作品？
3.小組活動：討論你所知道的圖騰柱術品。你準備用繪畫形式畫出什么樣的圖騰柱作品。
（三）作業(yè)布置：
創(chuàng)造出與眾不同、夸張變化的神秘圖騰柱。
（四）巡視輔導：
學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。
第二課時
（一）、課堂導入：
創(chuàng)設情境（運用展示）
（二）繼續(xù)欣賞圖騰柱的各種圖片
1.看,由一個串一個的形態(tài)夸張的怪人怪獸構成的圖騰柱,多么神秘,怪異.
2.圖騰柱今天已成為公園廣場游覽區(qū)的藝術品.
(三)學生繼續(xù)完成作業(yè)
(四) 學生作業(yè)，教師巡視的過程中發(fā)現(xiàn)學生存在的共性問題，及時進行講評。
（五）結果：
2.作業(yè)評述：展示全班作品，讓學生自評優(yōu)秀作品。
1.教師小結：能憑記憶想象、大膽嘗試用繪畫形式表現(xiàn)圖騰拄的作品進行表揚。
2.課后拓展：設問：你今天學會了什么？特別美的地方在哪里？
3.課后思考題：你把吹具與餐具的圖片下節(jié)課帶來。
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