[優(yōu)秀]幼兒園中班語(yǔ)言教案

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編精心整理的幼兒園中班語(yǔ)言教案，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班語(yǔ)言教案1

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在一個(gè)雨天的早上，孩子們把自己的小雨傘拿到陽(yáng)臺(tái)上晾干時(shí)，陽(yáng)臺(tái)上的小雨傘像一朵朵小花，引起了孩子們的興趣，他們之間互相交流著：“這是媽媽給我買的小傘�！薄澳銈兛茨銈兛次业膫闶敲桌鲜蟮摹！薄拔业膫闶呛�爾公司發(fā)的，上面還有海爾兄弟呢!”

　　從幼兒的談?wù)撝�，我們發(fā)現(xiàn)傘的外形特征和作用已經(jīng)引起了幼兒的對(duì)它的注意和初步的探究興趣。

　　傘是生活中常見(jiàn)的日用品之一，在陰雨天或炎熱的夏天，我們隨處可見(jiàn)，而且社區(qū)內(nèi)業(yè)主的一把把太陽(yáng)傘也為我們的研究提供了自然資源。幼兒可以進(jìn)一步探索傘對(duì)人們的作用有哪些。

　　傘的探索過(guò)程，能夠?yàn)橛變禾峁┻\(yùn)用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、體會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也便于幼兒多種途徑表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。在感知過(guò)程中，幼兒的探究、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題、獲得信息、發(fā)表感受等多種能力得到較充分的發(fā)展。

　　主題總目標(biāo)

　　1、 能積極的參與各種活動(dòng)。

　　2、 進(jìn)一步了解傘的特征及作用。

　　3、 能用自己喜歡的方式表達(dá)自己的`探究成果和感受。

　　4、 喜歡于人交往。

　　5、 并能與同伴友好協(xié)商的合作活動(dòng)、體驗(yàn)交往的樂(lè)趣。

　　我的小雨傘

　�。ㄒ唬┗顒�(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種途徑讓幼兒了解傘的外形特征。

　　2、能用較清楚連貫的語(yǔ)言雨同伴進(jìn)行交流、體驗(yàn)交流的樂(lè)趣。

　　（二）活動(dòng)流程：

　　介紹我的傘

　　傘展覽會(huì)

　　傘的外形特征

　�。ㄈ�）活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、請(qǐng)幼兒將自己的傘帶到幼兒園。

幼兒園中班語(yǔ)言教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道微笑能給他人帶來(lái)快樂(lè)。

　　2、學(xué)習(xí)用“我愿意為朋友們……讓他們高興”的句式說(shuō)出自己的想法。

　　3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件、《歌聲與微笑》的音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、通過(guò)談話引出活動(dòng)。

　　1、教師PPT出示兩幅表情圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看了哪幅圖能聯(lián)想起快樂(lè)的事。

　　2、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么喜歡微笑的表情。

　　3、師：森林里有一群小動(dòng)物，他們都想把快樂(lè)帶給別人，你們知道他們都是用什么方法給別人帶來(lái)快樂(lè)的嗎?

　　二、講述故事《微笑》，幫助幼兒理解故事內(nèi)容、

　　1、師：小鳥(niǎo)想了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?它是怎么說(shuō)的?

　　2、師：大象、小兔想了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?

　　3、師：當(dāng)其他小動(dòng)物為幫助別人而高興時(shí)，小蝸牛怎么了?它為什么很難過(guò)?

　　4、師：小蝸牛想出了什么幫助別人的方法，它是怎樣給別人送去微笑的?

　　三、再次完整講述故事，引導(dǎo)幼兒討論。

　　1、師：你們喜歡故事里的小動(dòng)物嗎?為什么?

　　2、師：你們想把快樂(lè)帶給別人嗎?想帶給誰(shuí)呢?

　　3、師：你想用什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)?啟發(fā)幼兒用“我愿意為朋友們……讓他們高興”這一句式說(shuō)一句話。

　　四、跳邀請(qǐng)舞《歌聲與微笑》，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)用微笑傳遞快樂(lè)。

　　【故事】

　　小鳥(niǎo)說(shuō)：“我愿意為朋友們唱歌，讓他們高興�！�

　　大象說(shuō)：“我愿意為朋友們干活，讓他們高興�！�

　　小兔說(shuō)：“我愿意為朋友們送信，讓他們高興�！�

　　小蝸牛好著急，他能為朋友們做什么呢?

　　一天，一群小螞蟻正忙著搬東西，他們從小蝸牛身邊走過(guò)時(shí)，小蝸牛向他們友好地微笑。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以把微笑送給朋友們，讓他們高興呀!

　　于是小蝸牛就畫(huà)了好多張畫(huà)，上面一只小蝸牛在甜甜地微笑。

　　第二天，他把畫(huà)放到信里交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。

　　朋友們拆開(kāi)信，信里是一張畫(huà)。畫(huà)上的小蝸牛正在甜甜地微笑。朋友們看到這張畫(huà)，也高興地笑了。

　　活動(dòng)反思：

　　在最后表演環(huán)節(jié)，孩子們說(shuō)的已經(jīng)比較流利了，小朋友的`表演給孩子們留下了深刻的印象。在孩子們傾聽(tīng)、感受、學(xué)說(shuō)、表演、角色轉(zhuǎn)變中較好的達(dá)成了

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　微笑使人快樂(lè)，使人健康，微笑使人漂亮。現(xiàn)在的人都會(huì)受到一些壓力，現(xiàn)實(shí)生活中往往缺乏微笑，為了使幼兒從小懂得微笑能給人們帶來(lái)快樂(lè)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，萌發(fā)愛(ài)心的情感，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望給每個(gè)幼兒帶來(lái)快樂(lè)。

　　小百科：微信在人與人之間，它是一個(gè)表達(dá)方式，表示愉悅、歡樂(lè)、幸福，或樂(lè)趣。微笑是不分文化、種族或宗教，每個(gè)人都能理解的，它是國(guó)際通用的�？缥幕�研究表明，面帶微笑是世界各地情感溝通的手段。

幼兒園中班語(yǔ)言教案3

　　一、活動(dòng)背景

　　春天悄悄走進(jìn)了我們的校園。雖說(shuō)春天的腳步靜悄悄的，可是沒(méi)有躲過(guò)孩子們敏銳的眼睛。當(dāng)越來(lái)越多的孩子來(lái)告訴我他們的發(fā)現(xiàn)時(shí)，我們開(kāi)始了春天的主題活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在幫助幼兒充分感受春天的美，大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“春天的秘密”“我眼中的春天”“春天進(jìn)行曲”“春天的色彩"等活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，孩子們又生成了“我眼中的綠地”“春天里的為什么”“綠色和黑色”(創(chuàng)編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動(dòng)。而我選取《春天的色彩》這篇文學(xué)作品開(kāi)展活動(dòng)，旨在通過(guò)色彩這個(gè)很小的點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒大膽嘗試運(yùn)用畫(huà)畫(huà)、編編、講講的方式充分感受和表現(xiàn)春天的色彩。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．欣賞文學(xué)作品，感受春天的美麗。

　　2．畫(huà)畫(huà)、編編、講講，大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。

　　3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂(lè)、不同色系的油畫(huà)棒、記號(hào)筆、畫(huà)紙。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，理解作品內(nèi)容。

　　(1)完整欣賞文學(xué)作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

　　教師：小朋友們，我們一起來(lái)看看大屏幕，上面有誰(shuí)?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺(jué)?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

　　(2)提問(wèn)：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說(shuō)的?(引導(dǎo)幼兒用作品中的語(yǔ)言表述)草莓為什么說(shuō)春天是甜甜的紅色呢?

　　教師小結(jié)：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

　　師：小兔為什么說(shuō)春天是跳跳的白色呢?

　　教師小結(jié)：春天來(lái)了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來(lái)了。小白兔告訴小熊……(引導(dǎo)幼兒接下去說(shuō))

　　師：小草為什么說(shuō)春天是嫩嫩的綠色呢?

　　教師小結(jié)：對(duì)，春天來(lái)了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是……(讓幼兒接)

　　(3)共同討論：小熊知道了，原來(lái)春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

　　2．大膽繪畫(huà)，表現(xiàn)春天色彩。

　　(1)師：剛才小朋友說(shuō)了那么多春天的色彩，那么，你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的色彩呢?請(qǐng)你去把它畫(huà)出來(lái)。

　　(2)播放《春》的音樂(lè)，幼兒繪畫(huà)。

　　教師提示語(yǔ)：請(qǐng)你一邊畫(huà)一邊想，準(zhǔn)備請(qǐng)誰(shuí)來(lái)告訴小熊春天的顏色呢?

　　3．學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

　　(1)幼兒交流創(chuàng)編。

　　師：畫(huà)好的小朋友把畫(huà)給老師貼到黑板上，和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō)你畫(huà)了什么。

　　(2)幼兒大膽表述創(chuàng)編內(nèi)容。

　　教師指著黑板上的畫(huà)，請(qǐng)幼兒在集體面前講述，如：這只美麗的蝴蝶是誰(shuí)畫(huà)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：蝴蝶告訴小熊：春天是……

　　(3)整體欣賞(播放課件)

　　師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩，我們也把它們編進(jìn)故事里好嗎?

　　教師和幼兒一起邊看邊說(shuō)，并把幼兒續(xù)編的內(nèi)容添加進(jìn)去。教師加上結(jié)束語(yǔ)：看了小朋友們的畫(huà)，小熊突然激動(dòng)地叫起來(lái)：“我知道了，我知道了，春天原來(lái)是五彩繽紛的�！�

　　4．結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來(lái)告訴小熊。

　　四、活動(dòng)反思

　　策略一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒的興趣。孩子年齡小，注意力集中的時(shí)間比較短，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，激發(fā)幼兒的興趣。例如：開(kāi)始在一片漆黑中，出現(xiàn)若隱若現(xiàn)小熊睡覺(jué)的情景，讓幼兒觀察是誰(shuí)，猜想在哪里睡覺(jué)，給幼兒一種新鮮的、動(dòng)態(tài)的感官刺激，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景切換，鏡頭從樹(shù)洞內(nèi)小熊睡覺(jué)推進(jìn)到整個(gè)樹(shù)洞的畫(huà)面，再切換到樹(shù)洞外小熊出來(lái)的場(chǎng)景，讓幼兒通過(guò)情境感悟到原來(lái)小熊是在樹(shù)洞里睡覺(jué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的.感染力。

　　策略二：營(yíng)造動(dòng)態(tài)，利于幼兒語(yǔ)言表達(dá)。我借助多媒體課件，營(yíng)造了一個(gè)非常豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，比如：我讓小草動(dòng)態(tài)地從土里鉆出來(lái)。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達(dá)。

　　附散文： 春天的色彩

　　一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹(shù)洞里睡了一個(gè)冬天．小熊想：過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了，春天是黑色的嗎?春天是什么顏色的呢?

　　小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色�！�

　　草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色�！�

　　小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色�！�

　　小熊聽(tīng)了說(shuō)：“哦!我知道了，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色�！�

幼兒園中班語(yǔ)言教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.理解詩(shī)歌中“祖國(guó)”的含義，知道祖國(guó)很大、很美，產(chǎn)生自豪感。

　　2.感受詩(shī)歌的意境美，學(xué)習(xí)用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌，嘗試仿編詩(shī)歌。

　　3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。

　　4.理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)有節(jié)奏地完整朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.動(dòng)物圖片小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鴨子、小牛、小鳥(niǎo)、小猴子等。

　　2.《美麗的祖國(guó)》語(yǔ)言CD(盒帶)、教師教學(xué)資源。

　　3.幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.借助圖片，幫助幼兒初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　(1)分別出示小白鵝、小山羊、小燕子、小蜜蜂等圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的名稱及其生活的地方。

　　(2)分別出示河流、山坡、泥窩、花朵圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是什么地方，分別是誰(shuí)的家。

　　2.結(jié)合教師教學(xué)資源完整感知詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試用輕柔、優(yōu)美的聲音朗誦詩(shī)歌。

　　(1)教師有感情的朗誦詩(shī)歌，幼兒欣賞。

　　(2)教師嘗試接龍朗誦詩(shī)歌，如教師朗誦前半句，幼兒接后半句。

　　(3)完整朗誦詩(shī)歌，用輕柔、優(yōu)美的聲音表現(xiàn)詩(shī)歌的美感。

　　3.理解詩(shī)歌中事物之間的關(guān)系，引導(dǎo)幼兒嘗試仿編詩(shī)歌。

　　(1)嘗試仿編詩(shī)歌。

　　為什么小白鵝說(shuō)，祖國(guó)有清清的河流？(因?yàn)楹恿魇切“座Z生活的家。)

　　用同樣的方法仿編出其他詩(shī)句。

　　(2)嘗試創(chuàng)編詩(shī)歌。

　　出示小鳥(niǎo)、小猴等的圖片，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們生活在哪里，它們會(huì)告訴我們祖國(guó)有什么？

　　(3)師幼結(jié)合圖片，共同朗誦所仿編、創(chuàng)編的詩(shī)歌。

　　活動(dòng)延伸：

　　1.閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源②第32~33頁(yè)，根據(jù)畫(huà)面提示，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)仿編《美麗的祖國(guó)》。

　　2.可在閱讀區(qū)里投放更多圖片，供幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌游戲。

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的`心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美�！芭d趣是最好的老師”，幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇心，求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止，樹(shù)立自信心，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

　　本文擴(kuò)展閱讀：祖國(guó)：根據(jù)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋，祖國(guó)就是自己的國(guó)家。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，祖國(guó)是祖先開(kāi)辟的生存之地，人們崇拜、愛(ài)惜和捍衛(wèi)這片生生不息世代相傳的土地。人們對(duì)祖國(guó)的感情包括了對(duì)國(guó)家主權(quán)、大好河山、燦爛文化以及骨肉同胞的感情。

幼兒園中班語(yǔ)言教案5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

　　2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳、摘、頂著。

　　3、教育幼兒同伴間要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.故事圖片、角色頭飾、雨傘

　　2.觀察過(guò)荷葉

　　三、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪居陚�，引起幼兒的興趣

　　小朋友看，今天老師帶來(lái)了一把什么？（雨傘）

　　那我們什么時(shí)候要用到這把雨傘呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)：下雨的時(shí)候）小朋友真聰明，都知道下雨的時(shí)候我們要用到雨傘、雨衣，這樣我們身上就淋不到雨了，就不會(huì)濕

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)故事

　　可是，有一天突然下雨了，小白兔在草地上玩耍沒(méi)帶雨傘，那它是怎么辦的呢？下面聽(tīng)老師給你們講這個(gè)故事。

　　1、交待故事名稱后，直接提問(wèn)：故事的名稱是什么？

　　2、逐一出示故事圖片，教師邊講述故事邊提問(wèn)：

　　剛才，老師講到誰(shuí)在草地上玩？（小白兔）小白兔是怎樣來(lái)到草地上的？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳）跟幼兒一起用動(dòng)作表示。小白兔玩著玩著天怎么樣了？（下雨了）小白兔有沒(méi)有淋到雨，那它想了一個(gè)什么辦法來(lái)避雨的`？（學(xué)習(xí)詞：摘、頂）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演這些動(dòng)詞。

　　3、教師繼續(xù)講述故事，然后提問(wèn)：

　　小白兔走呀走，前面遇到了誰(shuí)？（小雞）小白兔看見(jiàn)小雞被雨淋到了，它連忙說(shuō)了一句什么話？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：小雞，小雞，快到葉子底下來(lái)吧�。┱�(qǐng)個(gè)別幼兒回答，集練習(xí)。這時(shí)候，小雞有禮貌的說(shuō)了什么？（讓幼兒學(xué)說(shuō)：謝謝你，小白兔）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)扮演角色，練習(xí)動(dòng)物間的對(duì)話。

　　方法同上，讓幼兒練習(xí)小白兔、小雞和小貓之間的對(duì)話。

　　4、幼兒與教師一起邊表演邊講述故事。

　　5、啟發(fā)幼兒說(shuō)一說(shuō)：“如果下雨，手中沒(méi)有雨具，我們還可以用什么方法避雨？”

　　6、利用角色頭飾，請(qǐng)部分幼兒表演，啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）

　　（三）教育幼兒相互間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助。

　　聽(tīng)了這個(gè)故事后，你喜歡誰(shuí)，為什么？

幼兒園中班語(yǔ)言教案6

　　教學(xué)目的：

　　1.使幼兒在熟悉原詩(shī)內(nèi)容結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，能編出與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫(huà)面不同的詩(shī)歌段落。培養(yǎng)仿編，語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2.讓幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美及感情基調(diào)，學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌。

　　3.培養(yǎng)幼兒關(guān)心，熱愛(ài)大自然的情感及觀察周圍事物的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套磁帶兩盒（a：《找朋友》，b：配樂(lè)帶）掛圖一副（草地上有小花，小草，池塘里有荷葉，天空）蜜蜂頭飾一個(gè)，蝴蝶紙偶一只，其他動(dòng)物頭飾若干在教室里布置一幅春景圖教學(xué)重點(diǎn)：仿編出一段與原詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，而畫(huà)面不同的詩(shī)歌段落。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用與原詩(shī)韻律節(jié)奏相同的詩(shī)歌的語(yǔ)言進(jìn)行仿編。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、學(xué)習(xí)作品1.導(dǎo)入（放a）幼兒隨音樂(lè)自由舞蹈。

　　問(wèn)：這是誰(shuí)在找朋友啊？誰(shuí)是春天的朋友呢？

　　讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《春天的朋友》這首詩(shī)就明白了。

　　2.欣賞配樂(lè)朗誦一次。

　　問(wèn)：詩(shī)歌叫什么名字？

　　那春天的朋友是誰(shuí)��？（不要求個(gè)別回答）你覺(jué)得這首詩(shī)聽(tīng)起來(lái)怎么樣？

　　3.出示掛圖，老師戴上蝴蝶紙偶，一邊表演一邊朗誦，并根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒掌握詩(shī)歌的畫(huà)面，并引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

　　問(wèn)：花蝴蝶飛來(lái)了，和誰(shuí)握握手？她對(duì)小草說(shuō)什么？

　　花蝴蝶飛走了，和誰(shuí)握握手？她對(duì)小花說(shuō)什么？

　　花蝴蝶，小草，小花都來(lái)和誰(shuí)握握手，她們一起對(duì)春天說(shuō)什么？

　　在幼兒回答的基礎(chǔ)上，教師再分句復(fù)述一次，讓幼兒更易掌握。

　　4.幼兒和教師一起邊做動(dòng)作，邊朗誦一次，充分利用各種感官去體會(huì)和感受。

　　二、仿編活動(dòng)

　　1.觀看表演（播放課件）課件基本內(nèi)容：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，一只小燕子飛來(lái)了，跟隨她尋找朋友的腳步，我們可以看到一片美麗的春景。青青的山坡上是一片粉紅的桃林，沿著河岸是一棵棵嫩綠的柳樹(shù)，還有溫暖的陽(yáng)光，輕柔的白云，小燕子在一株桃樹(shù)前停下，桃樹(shù)展開(kāi)了美麗的'笑臉，她和桃樹(shù)握握手說(shuō)：咱們是朋友。小燕子又來(lái)到柳樹(shù)面前，柳樹(shù)伸出了綠色的手，小燕子說(shuō)：咱們是朋友。

　　2.教師范編,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)仿編的方法。

　　小朋友們，剛才我們學(xué)了一首詩(shī)，詩(shī)里面講的是花蝴蝶找朋友，現(xiàn)在我們把小燕子找朋友，也編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌，好嗎？

　　問(wèn)：小燕子先找了誰(shuí)做朋友��？它和桃花怎么樣？它對(duì)桃花說(shuō)什么呢？前面詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？

　　教師復(fù)述：小燕子飛來(lái)了，和桃花握握手，它對(duì)桃花說(shuō)，咱們是朋友。

　　問(wèn)：小燕子還找了誰(shuí)做朋友？它和柳樹(shù)怎么樣？它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)什么？前面詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的？

　　教師復(fù)述：小燕子飛來(lái)了，和柳樹(shù)握握手，它對(duì)柳樹(shù)說(shuō)――咱們是朋友。

　　3.幼兒表演請(qǐng)一名小朋友來(lái)當(dāng)可愛(ài)的小蜜蜂，象小燕子一樣，到教室里來(lái)找朋友。

　　4.幼兒仿編讓幼兒嘗試把小蜜蜂找朋友編成一首和剛才一樣好聽(tīng)的詩(shī)歌提示幼兒用剛才學(xué)習(xí)的思考方法：你看到了誰(shuí)，她干了些什么？說(shuō)了些什么？用詩(shī)歌里的話怎樣說(shuō)？

　　啟發(fā)幼兒編詩(shī)歌的結(jié)尾，將前面編的各個(gè)詩(shī)歌段落串聯(lián)起來(lái)小蜜蜂，小青蛙，桃樹(shù)，柳樹(shù)，小燕子，小蝌蚪是誰(shuí)對(duì)朋友呀？（春天）他們會(huì)對(duì)春天說(shuō)什么？做什么？

　　師生一起朗誦：小蜜蜂，小青蛙，桃樹(shù)，柳樹(shù)，小燕子，小蝌蚪都來(lái)和春天握握手，他們一起說(shuō)，我們都是春天的朋友。

　　5.自由活動(dòng)，練習(xí)仿編放音樂(lè)，每個(gè)幼兒都戴上動(dòng)物頭飾，在教室里自由表演“找朋友”。

　　幼兒自由練習(xí)仿編，教師巡回傾聽(tīng)指導(dǎo)，“你找誰(shuí)做朋友，對(duì)你的朋友，該怎么說(shuō)，怎么做呢？”鼓勵(lì)幼兒大膽的仿編，用好聽(tīng)的聲音朗誦給周圍的伙伴聽(tīng)。

　　6.請(qǐng)3～5名幼兒在全班朗誦自己仿編的詩(shī)歌，教師簡(jiǎn)評(píng)。

　　7.配樂(lè)串聯(lián)朗誦一次。

　　延伸活動(dòng)：

　　春天還有好多好多朋友，小朋友們，讓我們一起到教室外面去找吧！

　　放a，幼兒自由出教室。

　　附：春天的朋友 花蝴蝶飛來(lái)了，和小草握握手她對(duì)小草說(shuō)，咱們是朋友花蝴蝶飛走了，和小花握握手她對(duì)小花說(shuō)，咱們是朋友花蝴蝶，小草和小花都來(lái)和春天握握手，她們一起說(shuō)：我們都是春天

幼兒園中班語(yǔ)言教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、要求幼兒掌握故事名稱，理解故事的主要內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難的時(shí)候要想辦法幫助別人。

　　2、學(xué)講故事中的對(duì)話和短句：“別著急，我來(lái)幫助你”�！啊�…誰(shuí)有困難我來(lái)幫。”

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、貼絨插入角色：小鳥(niǎo)和小雞。小鳥(niǎo)和小雞的頭飾若干。

　　2、實(shí)物汽球數(shù)只。故事錄音磁帶1盒，錄音機(jī)1架。紙（一開(kāi)大�。�1張，筆若干支，顏料（紅、綠、藍(lán)、咖啡色）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事錄音。

　　1、教師介紹故事名稱，提出聽(tīng)故事要求：他細(xì)聽(tīng)聽(tīng)故事講了些會(huì)么？幫事里有誰(shuí)？它們說(shuō)了些什么話？

　　2、小朋友聽(tīng)故事。

　　3、小朋友聽(tīng)完故事后，老師問(wèn)：故事叫名字？故事里有誰(shuí)？

　　二、學(xué)講故事中的對(duì)話和短句。

　　老師運(yùn)用邊講邊畫(huà)的形式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對(duì)話和短句。

　　A.故事第一段――小汽球幫助小鳥(niǎo)。

　　1、老師邊講邊畫(huà)：天空中飄著幾朵白云，風(fēng)推著云兒慢慢地走，一只小汽球一邊唱一邊飛來(lái)了（出示實(shí)物小汽球）：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂(lè)的小汽球，誰(shuí)有困難我來(lái)幫�！保ㄕ�(qǐng)幼兒跟學(xué)一遍）。

　　2、老師繼續(xù)邊講邊畫(huà)：小汽球高興地往前飛，飛過(guò)綠色的草地，飛過(guò)高高的樹(shù)梢，突然聽(tīng)到嗚嗚的哭聲，是誰(shuí)在哭呀？（出示小鳥(niǎo)）原來(lái)草地上有只小鳥(niǎo)在哭。

　　小汽球連忙問(wèn)……（請(qǐng)幼兒一起學(xué)講故事中的對(duì)話），重點(diǎn)學(xué)說(shuō)短句：“別著急，我來(lái)幫助你�！�

　　小汽球就讓小鳥(niǎo)騎在自己的背上，帶著小鳥(niǎo)一起飛，把小鳥(niǎo)送回了家（演示教具）。

　　3、老師扮演小汽球，全本幼兒扮演小鳥(niǎo)進(jìn)行表演，練習(xí)對(duì)話。

　　4、老師問(wèn)：這是一只怎樣的小汽球？（這是一只會(huì)幫助人的小汽球）。小汽球幫助了小鳥(niǎo)，高興得唱了起來(lái)，它是怎么唱的？（請(qǐng)幼兒一起拍手念）。

　　B.故事第二段――小汽球幫助小雞。

　　1、老師繼續(xù)邊講邊畫(huà)：小汽球又高興地往前飛，它飛過(guò)……突然發(fā)現(xiàn)一只小雞掉在河里。（出示小雞）怎么辦呢？（請(qǐng)幼兒各自想辦法）。

　　2、小汽球飛來(lái)了，它怎么說(shuō)？（讓個(gè)別幼兒說(shuō)短句：“別著急，我來(lái)幫助你！）

　　3、小汽球想了什么辦法來(lái)幫助來(lái)小雞呢？（老師邊講邊演示，幼兒可以做動(dòng)作）小汽球就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴伸到河里，小雞用手抓住，小汽球用力往上飛，把小雞救到了岸上。

　　4、幼兒分兩組：一組扮演小汽球；一邊扮演小雞練習(xí)對(duì)話。

　　5、天空中又響起了小汽球的歌聲，它是怎么唱的？（幼兒一起念）

　　三、故事表演

　　1、個(gè)別幼兒表演

　　請(qǐng)3位能力較強(qiáng)的幼兒分別扮演小汽球、小鳥(niǎo)、小雞，戴上頭飾，進(jìn)行故事表演，起示范作用。

　　故事表演后，老師抱起扮小汽球的幼兒，親親他，流露出非常喜歡的情感：“你會(huì)幫助別人做許多好事，我真喜歡你�！�

　　2、幼兒集體表演

　　請(qǐng)三分之一的幼兒拿著小汽球故事中的小汽球；三分之一的幼兒扮小鳥(niǎo)；三分之一的幼兒扮演小雞；聽(tīng)錄音，集體表演故事。

　　音樂(lè)起，飛來(lái)了許多小汽球（實(shí)物），它們一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦……”

　　附故事：小汽球

　　天空中飄著幾朵白云，風(fēng)推著云兒慢慢地走。喲，一只小汽球，它一邊唱一邊飛來(lái)了：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂(lè)的小汽球，誰(shuí)有困難我來(lái)幫。”

　　小汽球高興地往前飛，飛過(guò)綠色的草地，飛過(guò)高高的樹(shù)梢。突然聽(tīng)到嗚嗚的.哭聲，是誰(shuí)在哭呀？小汽球一邊飛一邊找，原來(lái)草地上有一只小鳥(niǎo)在哭。小汽球連忙問(wèn)：“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，你為什么哭呀？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“我的翅膀受傷了，飛不回家了”。小汽球說(shuō)：“別著急，我來(lái)幫助你”。小汽球就讓小鳥(niǎo)騎在自己的背上，帶著小鳥(niǎo)一起飛，把小鳥(niǎo)送回了家。小鳥(niǎo)高興地說(shuō)：“謝謝你，小汽球�！毙∑�球說(shuō)：“不用謝�！毙∑�球幫助了小鳥(niǎo)，它高興地一邊飛一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂(lè)的小汽球，誰(shuí)有困難我來(lái)幫。”

　　小汽球高興地往前飛，飛過(guò)綠色的草地，飛過(guò)高高的樹(shù)梢，又飛過(guò)彎彎的小河，突然聽(tīng)到一陣“救命呀，救命呀……”的呼喊聲，啊呀，小雞在河邊玩，一不小心，掉到河邊的荷葉上了。小汽球連忙飛了過(guò)去：“別著急，我來(lái)幫助你”。小汽球就把自己長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴伸到河里，小雞緊緊拉住，小汽球用力往上飛，把小雞送到岸上，小雞得救了。

　　天空中響起了小汽球的歌聲，它一邊一邊唱：“啦啦啦，啦啦啦，我是快樂(lè)的小汽球，誰(shuí)有困難我來(lái)幫�！�

幼兒園中班語(yǔ)言教案8

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

　　(1)教師用富有韻律和激情的語(yǔ)調(diào)朗誦一遍詩(shī)歌，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望。

　　(2)可運(yùn)用幻燈片在幼兒產(chǎn)生視覺(jué)形象后再朗誦一遍詩(shī)歌，

　　以加深幼兒對(duì)詩(shī)歌的印象�？梢宰層變褐v講詩(shī)歌里說(shuō)了些什么，要求用詩(shī)歌里的語(yǔ)言回答。

　　(3)組織討論�？梢韵蛴變禾釂�(wèn)：為什么詩(shī)歌里把小鳥(niǎo)當(dāng)作飛機(jī)?把小龜當(dāng)作坦克?把小魚(yú)當(dāng)作軍艦?

　　(第一個(gè)層次，使幼兒運(yùn)用多種感官去感受作品。該活動(dòng)中教師調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)手段，幫助幼兒去聆聽(tīng)去觀察比較。在這個(gè)過(guò)程中，教師第一遍朗誦詩(shī)歌的效果至關(guān)重要。幼兒學(xué)習(xí)積極性一旦被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)即是愉快的游戲。再次朗誦詩(shī)歌時(shí)，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動(dòng)作。教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒扮演自己喜歡的角色，在幼兒對(duì)詩(shī)歌有了初步的感受后，再組織幼兒討論小鳥(niǎo)——飛機(jī)、小龜——坦克、小魚(yú)——軍艦的象征關(guān)系。)

　　2、理解和體驗(yàn)詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　(1)請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)教師朗誦一遍詩(shī)歌，體會(huì)和討論一下這首詩(shī)歌有什么特點(diǎn)。教師幫助幼兒歸納出這首詩(shī)歌的特點(diǎn)是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復(fù)，等等。

　　(2)請(qǐng)幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥(niǎo)媽媽、烏龜媽媽和魚(yú)媽媽。教師與扮演“司令”的幼兒一起說(shuō)：鳥(niǎo)媽媽問(wèn)我”，鳥(niǎo)媽媽扮演者接下去說(shuō)：“小鳥(niǎo)哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說(shuō)：“我說(shuō)小鳥(niǎo)做了我的飛機(jī)……”

　　在詩(shī)歌表演中，教師需注意指導(dǎo)幼兒作出相應(yīng)的表演動(dòng)作。例如：鳥(niǎo)媽媽飛過(guò)去詢問(wèn)，“司令”邊做飛行動(dòng)作邊回答。

　　(這一層次的詩(shī)歌表演有兩方面的作用：一是通過(guò)角色的`扮演，幫助幼兒進(jìn)一步理解詩(shī)歌，包括對(duì)詩(shī)歌語(yǔ)言的理解、對(duì)畫(huà)面的理解、對(duì)思想感情的感知和對(duì)特殊表現(xiàn)方式的感知；二是可將自己某些經(jīng)驗(yàn)在游戲中表現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)作品經(jīng)驗(yàn)和自己的直接經(jīng)驗(yàn)的雙向遷移。如幼兒對(duì)小鳥(niǎo)、小龜、小魚(yú)的模仿動(dòng)作，三位媽媽詢問(wèn)的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。)

　　3、遷移作品的經(jīng)驗(yàn)。

　　鼓勵(lì)幼兒大膽想象，用他們熟悉的小動(dòng)物象征軍隊(duì)。教師可以提出以下問(wèn)題，讓幼兒討論：

　　除了小鳥(niǎo)能當(dāng)飛機(jī)、小龜能當(dāng)坦克、小魚(yú)能當(dāng)軍艦外，還有哪些小動(dòng)物可以當(dāng)飛機(jī)、坦克、軍艦?zāi)?如果你是三軍總司令，你愿意什么當(dāng)你的部隊(duì)、武器呢?

　　(這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒積極調(diào)動(dòng)已有的有關(guān)小動(dòng)物和軍事的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以幫助幼兒在小動(dòng)物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯(lián)系，找到兩者之間的某一共同的動(dòng)作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。)

　　4、仿編詩(shī)歌。

　　(1)出示圖片，進(jìn)行象征物揭示及仿編詩(shī)歌的示范。教師可將幼兒在討論象征手法時(shí)提出的許多軍事象征物，用圖片表示出來(lái)，如蜻蜓——直升機(jī)，大象——消防車，蝙蝠——降落傘。然后教師選擇其一編出詩(shī)歌：“蜻蜓媽媽問(wèn)我，小蜻蜓哪兒去了?我說(shuō)：小蜻蜓做了我的直升機(jī)�！�

　　(2)讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩(shī)歌。如幼兒可編：“象媽媽問(wèn)我，小象哪兒去了?我說(shuō)：小象做了我的消防車�！�

　　(3)繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒將自己想象的軍事象征物按照詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編出來(lái)。幼兒可以離開(kāi)教師圖片的示范，編出公雞——號(hào)手，小狗——軍犬，長(zhǎng)頸鹿——云梯。啄木鳥(niǎo)——偵察員，等等。

幼兒園中班語(yǔ)言教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．觀察圖片，嘗試根據(jù)信息、符號(hào)尋找鼠小姐的家。

　　2．體驗(yàn)禮貌問(wèn)路、獲得幫助的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備PPT、漢字卡片、人手一份記錄紙和筆。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察角色，表達(dá)對(duì)"角色"和"迷路"的理解

　　1．幼兒表達(dá)對(duì)角色(鼠先生)的贊美。

　　出示角色(鼠先生)，提問(wèn)：這是一位怎樣的鼠先生?如果請(qǐng)你用好聽(tīng)的話贊美他，可以怎么說(shuō)?

　　【設(shè)計(jì)意圖：此問(wèn)題可以讓幼兒感受到贊美的語(yǔ)言有多種多樣，讓活動(dòng)有良好的開(kāi)端。其中幼兒所呈現(xiàn)出來(lái)的贊美方式也會(huì)讓教師感到意外和驚喜。進(jìn)入中班后，幼兒既關(guān)注他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，也開(kāi)始參與對(duì)同伴的評(píng)價(jià)。借助這樣的情感需求，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)看到他人的優(yōu)點(diǎn)，用好聽(tīng)的話贊美他人�！�

　　2．幼兒說(shuō)說(shuō)自己對(duì)"迷路"的理解并提出建議。

　　講述故事至"開(kāi)著開(kāi)著，鼠先生迷路了"，提問(wèn)：什么是迷路？你有什么好的建議?(教師觀察、了解幼兒對(duì)"迷路"的理解與表述，鼓勵(lì)幼兒表達(dá)"迷路"時(shí)自己會(huì)怎么樣，引發(fā)幼兒表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。)【設(shè)計(jì)意圖："迷路了怎么辦"是幼兒必須積累的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流，幼兒可以分享不同的解決方法，為進(jìn)入下一環(huán)節(jié)埋下伏筆�！�

　　二、觀察畫(huà)面，理解"問(wèn)路"和"指路"的過(guò)程

　　1．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)青蛙"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示一幢淡綠色的小房子，提問(wèn)：鼠先生來(lái)到淡綠色的小房子前會(huì)做些什么?

　　(2)教師逐句念謎語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面猜出角色(青蛙)并說(shuō)出理由。

　　(教師觀察幼兒傾聽(tīng)每句謎面的反應(yīng)，關(guān)注他們的答案是否有變化，幫助幼兒了解謎面里的每句話都是有用的。)

　　(3)教師：鼠先生會(huì)怎樣問(wèn)路?他從青蛙那兒得到想要的答案了嗎?接著他會(huì)怎么做?

　　(教師要注意傾聽(tīng)幼兒"問(wèn)路"，了解他們會(huì)運(yùn)用哪些生活經(jīng)驗(yàn)幫助鼠先生，并關(guān)注幼兒在沒(méi)有獲得答案時(shí)的不同反應(yīng)。)

　　2．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)公雞"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生的車會(huì)往哪里開(kāi)?

　　(教師要注意傾聽(tīng)幼兒答案背后的理由，并根據(jù)他們的答案，幫助他們梳理出生活經(jīng)驗(yàn)：?jiǎn)柭窌r(shí)可以嘗試到人多的地方去問(wèn)。)

　　(2)出示畫(huà)有公雞局部身影的房子，讓幼兒猜這是誰(shuí)的家并說(shuō)出理由；提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?

　　(教師可以和幼兒一起從上至下觀察圖片，幫助幼兒梳理證明是公雞的家的理由，再次觀察、了解幼兒?jiǎn)柭返姆绞健?

　　(3)聽(tīng)"公雞回答的話"，并提問(wèn)：筆直往前走是什么意思?如果筆直走，他會(huì)走到哪座房子前?

　　(教師可以讓每個(gè)幼兒用手勢(shì)示意"筆直"，觀察幼兒對(duì)方向的.理解。)

　　3．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)熊"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示路線圖，提問(wèn)：鼠先生筆直往前走來(lái)到誰(shuí)的家?你們來(lái)扮演鼠先生吧。

　　(教師觀察幼兒是否注意到房子上的提示，根據(jù)提示聯(lián)想可能的答案。引導(dǎo)幼兒扮演角色，觀察幼兒參與問(wèn)路的過(guò)程，是否有禮貌、是否能清晰表達(dá)。)

　　(2)聽(tīng)"熊回答的話"，并提問(wèn)：左邊在哪里?如果車往左邊轉(zhuǎn)，眼前會(huì)出現(xiàn)哪幢房子?

　　(教師可以讓幼兒舉起自己的手表示方向，一般現(xiàn)場(chǎng)會(huì)出現(xiàn)兩種相反的答案，對(duì)此，可直接表?yè)P(yáng)做對(duì)的幼兒。反復(fù)嘗試，讓其他幼兒了解以自身為中心的左邊在哪里。)

　　4．幼兒聽(tīng)故事：有關(guān)"詢問(wèn)獅子"的內(nèi)容，并思考問(wèn)題。

　　(1)出示向左轉(zhuǎn)后出現(xiàn)的三幢房子并提問(wèn)：鼠先生會(huì)怎么做?

　　(由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性不同，這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)出現(xiàn)幾種不同的答案，教師可以細(xì)心傾聽(tīng)幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒把自己想的內(nèi)容完整表達(dá)出來(lái)。教師不要急于否定幼兒，接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)可以幫助幼兒再次感受，讓幼兒自我解答。)

　　(2)幼兒取出操作材料，根據(jù)聽(tīng)到的信息(獅子說(shuō)的話)，在紙上畫(huà)出相應(yīng)的答案。

　　(教師可以把獅子說(shuō)的一句話分開(kāi)來(lái)講，先讓幼兒聽(tīng)前半句，觀察幼兒如何理解并讓其在紙上圈出相關(guān)的信息內(nèi)容。)

　　(3)觀察兩種不同的答案，聽(tīng)獅子的后半句話，提問(wèn)：同樣一句話，為什么圈出的答案不一樣?右邊是藍(lán)色的房子，為什么獅子說(shuō)"那幢可愛(ài)的黃色小房子"呢?

　　("左右"是大班所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)只是讓幼兒感受和體驗(yàn)。教師在觀察幼兒表現(xiàn)后，可根據(jù)本班幼兒的發(fā)展水平選擇演示或拋問(wèn)題讓幼兒去想，旨在引發(fā)幼兒的興趣。)

　　【設(shè)計(jì)意圖：面對(duì)此環(huán)節(jié)中的四個(gè)角色，分別用"聽(tīng)猜謎語(yǔ)、看點(diǎn)想面、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)、分析判斷"四種不同的方式呈現(xiàn)，在層層推進(jìn)中體現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，引發(fā)幼兒挑戰(zhàn)的樂(lè)趣；四次問(wèn)路的經(jīng)歷中，逐漸放開(kāi)的語(yǔ)言表達(dá)，變化的操作方式，讓幼兒在重復(fù)和互動(dòng)中自然習(xí)得、積累問(wèn)路與方位等經(jīng)驗(yàn)�！�

　　三、完整欣賞，提升并拓展相關(guān)經(jīng)驗(yàn)

　　1．幼兒完整欣賞故事，思考鼠先生成功獲得幫助的原因。

　　(教師與幼兒再次欣賞故事，思考鼠先生問(wèn)了幾次路?是什么幫助他最終找到鼠小姐的家?鼠先生獲得成功的理由是什么?)

　　2．延伸活動(dòng)：想想按地址找地方的順序應(yīng)該是怎么樣的?

　　(教師出示一個(gè)地址，引導(dǎo)幼兒思考如果要去這個(gè)地方，應(yīng)該先找什么?)

　　【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)除了幫助幼兒梳理問(wèn)路的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)外，還可以為幼兒留一個(gè)新的思考空間，讓有興趣的幼兒帶著問(wèn)題開(kāi)始新的探究�！�

幼兒園中班語(yǔ)言教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)習(xí)和理解詩(shī)歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩(shī)歌。

　　2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的情感。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引入主題 觀察圖片后啟發(fā)提問(wèn)

　　森林的天氣怎么樣？下雨了 爸爸媽媽來(lái)接你的時(shí)候 會(huì)帶上什么？可小動(dòng)物們沒(méi)帶傘該怎么辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動(dòng)物可以躲在大樹(shù)下面

　　誰(shuí)能用樹(shù)葉當(dāng)傘？

　　螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄�，可以用�?shù)葉當(dāng)傘。

　　教師把幼兒說(shuō)的編成一首詩(shī)歌。

　　2、感受理解。

　　1） 欣賞詩(shī)歌，教師提問(wèn)：誰(shuí)撐開(kāi)了美麗的傘？他們用什么做自己的傘？美麗的花朵是誰(shuí)的傘？是什么顏色的花？還有誰(shuí)撐起了怎么樣的傘？

　　2） 理解重點(diǎn)。教師再次朗誦詩(shī)歌，喜歡的幼兒可以跟念。為什么蝴蝶用花來(lái)帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？為什么？漂亮的小兔找了什么做傘？為什么？小動(dòng)物們都找到了自己的傘

　　3、 仿編詩(shī)歌。

　　1）出示小熊玩具。是誰(shuí)來(lái)了？小熊也沒(méi)有帶傘，他會(huì)淋濕的.，請(qǐng)你們幫它找把傘。

　　怎樣的大樹(shù)是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？

　　快下雨了，還有很多小動(dòng)物沒(méi)有傘，快為它們想想辦法吧。

　　2）提供各種動(dòng)物圖片以及紙張畫(huà)筆等，請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼或畫(huà)傘，然后進(jìn)行創(chuàng)編。

　　3）設(shè)問(wèn)：你愿意為誰(shuí)找把傘？想為它找把什么樣的傘呢？

　　4）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌，并對(duì)幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵(lì)。

　　傘

　　下雨了，下雨了

　　快快撐開(kāi)美麗的傘

　　紅紅的花朵時(shí)蜜蜂的傘

　　黃黃的樹(shù)葉時(shí)螞蟻的傘

　　綠綠的荷葉時(shí)青蛙的傘

　　白色的蘑菇是小白兔的傘

　　下雨了下雨了

　　大家都有一把傘

幼兒園中班語(yǔ)言教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 能夠大膽想象故事情節(jié)，愿意表達(dá)自己的想法。

　　2. 理解故事材料，感受傾聽(tīng)他人的好建議和遵守規(guī)則的重要性。

　　3.可以簡(jiǎn)單地講述這個(gè)故事。

　　環(huán)境和材料

　　1. 在生活中觀察和收集被禁止的標(biāo)志。

　　2. 大軸圖片，一套故事書(shū)為每個(gè)孩子。

　　幼兒園中級(jí)班語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃(2):

　　幼兒園中產(chǎn)階級(jí)語(yǔ)言教學(xué)計(jì)劃:《丑小鴨》

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1. 對(duì)安靜地聽(tīng)童話故事感興趣。

　　2. 了解天鵝的外貌特征和生活習(xí)性，了解鳥(niǎo)類是人類的好朋友。

　　3.懂得同情和關(guān)心他人，并用語(yǔ)言表達(dá)他們的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1. 丑小鴨的故事掛圖，天鵝的圖片。

　　2. 天鵝音樂(lè)磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　情境引入

　　播放“天鵝”音樂(lè)，孩子們跟著音樂(lè)自由地模仿鳥(niǎo)兒的動(dòng)作。

　　老師:你剛才模仿的是什么鳥(niǎo)?它是什么樣子的?

　　楊:我模仿燕子。它有一個(gè)鋒利的嘴和一個(gè)剪刀一樣的尾巴。

　　楊格:我模仿嘴巴上有鉤的老鷹。

　　楊:我模仿的.是……

　　(激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣)

　　2. 欣賞丑小鴨的故事

　　1. 出示一張丑小鴨的圖片，并問(wèn)孩子:這是誰(shuí)?什么樣的故事?

　　楊:這是一只小鴨。它找不到媽媽了。

　　小鴨子要出去玩了……

　　2. 孩子們完全欣賞這個(gè)故事。

　　3.孩子們互相講故事。

　　4. 老師們向孩子們介紹安徒生和他的童話故事。

　　(孩子們完全欣賞故事，最初理解童話的意義和素材)

　　3.升值部分

　　1. 利用掛圖欣賞故事的各個(gè)部分。

　　2. 引導(dǎo)幼兒討論:

　　(1)為什么故事中的小鴨叫丑小鴨?

　　楊:因?yàn)樗�長(zhǎng)得丑。

　　小鴨子:因?yàn)樗�和其他小鴨子不一樣�?/p>

　　它高興開(kāi)始它的生活嗎?

　　年輕的:不高興。

　　在那之后，丑小鴨經(jīng)歷了什么危險(xiǎn)?

　　年輕:差點(diǎn)被獵人用槍打死。

　　楊:在湖水中差點(diǎn)凍死……

　　它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

　　年輕人:是的。

　　楊:它變成了一只美麗的天鵝。

　　如果你看到一只丑小鴨，你會(huì)怎么做?

　　楊:我會(huì)玩的。

　　楊:我要給它點(diǎn)好吃的。

　　楊:我要和它做朋友。

　　(配合掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事的主要信息，激發(fā)幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)心)

　　4. 看天鵝墻的地圖，欣賞天鵝音樂(lè)的結(jié)尾

　　(引導(dǎo)幼兒了解天鵝的形態(tài)特征和生活習(xí)性，讓幼兒知道如何照顧天鵝)

　　活動(dòng)延伸:

　　1. 鼓勵(lì)孩子為父母聽(tīng)故事。

　　2. 欣賞安徒生的其他童話。

　　活動(dòng)反思:

　　孩子們非常喜歡聽(tīng)故事。當(dāng)他們聽(tīng)到老師說(shuō)他們想講故事時(shí)，他們靜靜地坐在椅子上，渴望地看著老師。他們都希望聽(tīng)老師快點(diǎn)講故事。聽(tīng)完這個(gè)故事，孩子們不禁表達(dá)了自己的感受。因此，老師讓孩子們互相講述自己對(duì)故事的看法，為孩子們創(chuàng)造了一個(gè)自由的空間來(lái)表達(dá)自己的感受和意見(jiàn)。孩子們聚精會(huì)神地講話，用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感和觀點(diǎn)。然后結(jié)合掛圖，對(duì)故事進(jìn)行分段欣賞，加深了孩子對(duì)故事的理解，激發(fā)了孩子的興趣。幼兒對(duì)他人的同情和愛(ài)護(hù)使他們學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

幼兒園中班語(yǔ)言教案12

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)身邊各式各樣的房子，并了解房子的作用。

　　激發(fā)幼兒對(duì)建筑工人的感激之情。

　　培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，發(fā)言的積極性。

　　活動(dòng)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)身邊各式各樣的房子，并了解房子的作用。

　　活動(dòng)難點(diǎn)

　　了解工人叔叔的辛苦，并表達(dá)感激之情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　圖片，幼兒用書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引入部分，說(shuō)說(shuō)自己家的'房子。

　　老師：我請(qǐng)小朋友來(lái)介紹他是怎么樣的？（引導(dǎo)幼兒回答顏色，外形，新舊）

　　2、介紹圖片的建筑。

　　將圖片貼在黑板上，依次請(qǐng)小朋友回答是什么建筑？建筑的外部特征？

　　從哪里可以看出？

　　這些建筑分別是用什么造成的？（圖片依次有小學(xué)，醫(yī)院，廟，塔）

　　3、說(shuō)說(shuō)身邊的房子。

　　老師：我們的身邊還有哪些房子呢？

　　這些房子有什么作用呢？

　　4、感知建筑工人的偉大。

　　出示圖片。

　　老師：圖片中是誰(shuí)？

　　他在想什么？

　　我們身邊這么漂亮的房子是誰(shuí)造出來(lái)的？

　　如果身邊沒(méi)有房子，我們要怎么辦呢？

　　5、結(jié)束建筑工人的貢獻(xiàn)，讓小朋友用一個(gè)詞夸獎(jiǎng)建筑工人。

　　小結(jié)：我們生活離不開(kāi)房子，感謝建筑工人叔叔給我們?cè)斐龈鞣N各樣的房子，我們才能愉快幸福的生活。

　　教學(xué)反思

　　房子是我們每天居住的地方，每天可以看見(jiàn)的物體。在活動(dòng)前，帶孩子到幼兒園附近散步，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)房子有一定的話題與興趣。于是我們覺(jué)得應(yīng)該讓幼兒從觀察自己身邊的房子入手，再組織幼兒參觀欣賞幼兒園的房子、幼兒園周圍的房子等。本活動(dòng)的目的是認(rèn)識(shí)身邊各式各樣的房子，并了解房子的作用。在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒基本能夠清楚 “是誰(shuí)”、“干了什么”、“用什么來(lái)建房”等這些方面的問(wèn)題，也能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)交流身邊的房子，課堂表現(xiàn)力不錯(cuò)，回答問(wèn)題也較踴躍。

幼兒園中班語(yǔ)言教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，初步學(xué)習(xí)仿編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：配樂(lè)詩(shī)歌《出�！�、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長(zhǎng)方形紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、感受詩(shī)歌的意境

　　1、出示圖片(大海背景圖)

　　(1)師：看看，這是什么地方?

　　(2)師：看到這么美的`大海，你想干什么?

　　(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?

　　(4)師：有這么多的海上交通工具，我可以劃著小船去，可以坐飛機(jī)去看海，可以坐大輪船去……那好吧，我就坐大船去，海上有什么呢?

　　2、欣賞詩(shī)歌《出�！�

　　二、理解學(xué)習(xí)詩(shī)歌

　　1、提問(wèn)：

　　(1)我出海時(shí)，看到了什么?

　　(2)在聽(tīng)的時(shí)候，你喜歡詩(shī)歌里的哪一句?

　　2、再次欣賞，跟念詩(shī)歌。

　　師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?好，我們一起《出�！�

　　三、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌

　　1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥(niǎo)、帆船，你還會(huì)看到什么呢?

　　2、根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒仿編。

　　如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?

　　幼兒：海龜一只只。

　　3、師幼一起仿編詩(shī)歌。

　　師：真棒!把你們看到的東西，都編到詩(shī)歌里去吧!

　　四、一邊折船，一邊欣賞詩(shī)歌

　　1、師：(出示船)你們看，這是什么?(船)你們誰(shuí)知道我是怎么做的?讓我們一起折艘船出海吧!

　　2、引導(dǎo)幼兒用長(zhǎng)方形紙折船。(自由想象折船)

　　師：比比誰(shuí)折的船漂亮?

　　五、帶領(lǐng)幼兒拿著紙船在詩(shī)歌的意境中邊念邊開(kāi)出活動(dòng)室。

　　師：好了，我們開(kāi)著小船出海去了。(隨著音樂(lè)律動(dòng)做動(dòng)作)

幼兒園中班語(yǔ)言教案14

　　教材分析：

　　《喇叭花電話》這個(gè)童話故事具有奇妙別致的想象，把住在很高很高的一棵樹(shù)上和樹(shù)下的兩個(gè)很想在一起玩耍的鄰居塑造的活靈活現(xiàn)。此活動(dòng)故事情節(jié)簡(jiǎn)單，充滿童趣和幻想，形象鮮明、突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 幼兒理解故事內(nèi)容，能用語(yǔ)言較大膽清楚地表達(dá)自己的'想法。

　　2、 感受體驗(yàn)小動(dòng)物之間、自己與同伴之間互相關(guān)愛(ài)的情感。

　　重點(diǎn)：大膽清楚地表達(dá)自己的想法。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)互相關(guān)愛(ài)的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事cd。

　　2、ppt。

　　3、紙杯電話。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、小鳥(niǎo)和小田鼠

　　1、出示ppt1，你看到了什么?

　　2、小鳥(niǎo)和小田鼠能在一起玩嗎?為什么?

　　3、你們能幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出辦法來(lái)嗎?

　　4、你們幫小鳥(niǎo)和小田鼠想出了這么多辦法，小田鼠也想了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢?讓我們一起來(lái)看一看。出示ppt2-3。

　　5、小田鼠在干什么?種了什么?喇叭花像什么?

　　6、小田鼠到底想了什么辦法，我們一起接著往下聽(tīng)。

　　師：通過(guò)播放課件，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面內(nèi)容，有意識(shí)地根據(jù)故事內(nèi)容提問(wèn)。

　　幼：在教師引導(dǎo)下，大膽想象幫助小鳥(niǎo)和小田鼠解決困難。

　　二、喇叭花電話

　　1、出示ppt4。

　　2、如果你是小田鼠，你會(huì)怎么跟小鳥(niǎo)打電話呢?

　　3、小田鼠首先會(huì)怎么說(shuō)呢?

　　4、他們到底是怎么打電話的呢，請(qǐng)你們接著往下聽(tīng)。

　　5、小田鼠是怎樣問(wèn)的?小鳥(niǎo)是怎樣回答的?他們還說(shuō)了些什么?

　　師：引導(dǎo)幼兒想象自己是小田鼠，以小田鼠的身份和小鳥(niǎo)打電話。

　　幼：扮演小田鼠，嘗試和小鳥(niǎo)打電話。

　　三、完整傾聽(tīng)故事

　　1、這么有趣的故事它的名字叫《喇叭花電話》，讓我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)一聽(tīng)。

　　四、打電話

　　1、有了喇叭花電話，小鳥(niǎo)和小田鼠可以天天打電話了，真高興。今天我也帶來(lái)了一個(gè)電話，和小朋友來(lái)打電話。

　　2、請(qǐng)你們用紙杯電話和自己的小伙伴說(shuō)說(shuō)悄悄話吧。

　　師：有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒用紙杯電話來(lái)和自己的伙伴說(shuō)說(shuō)悄悄話。

　　幼：兩兩幼兒用紙杯電話來(lái)交流。

幼兒園中班語(yǔ)言教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，嘗試為生活中各種常見(jiàn)的事物找關(guān)聯(lián)。

　　2、能遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　“誰(shuí)和花兒好?”圖片或照片、卡片若干(柳樹(shù)、鳥(niǎo)、錄音機(jī)、電話、太陽(yáng)、牛奶等)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　游戲一：誰(shuí)和花兒好?

　　玩法：幼兒為花兒找十個(gè)不同的朋友。找對(duì)了，每一片花瓣的顏色就會(huì)變，最后成為一朵美麗的花。

　　規(guī)則：

　　1、幼兒給花兒找好朋友，每講出一樣和花兒要好的東西，花瓣的顏色就會(huì)變，如果幼兒能講出十樣和花兒要好的東西，它就會(huì)變?yōu)橐欢涿利惖幕�，你們就贏了。

　　2、幼兒為花兒找到的朋友不能重復(fù)，而且要講出這些東西和花兒要好的理由。

　　重點(diǎn)：引領(lǐng)幼兒大膽想象，尋找不同的事物和花兒做朋友。

　　游戲二：誰(shuí)和誰(shuí)好?

　　玩法：幼兒分成兩隊(duì)比賽，看哪一組能在卡片中尋找到多種關(guān)聯(lián)，得卡片數(shù)多的隊(duì)為贏。

　　規(guī)則：

　　1、每組派一個(gè)代表選擇兩張能做好朋友的圖片，用優(yōu)美好聽(tīng)的話說(shuō)出它們做好朋友的理由。

　　2、答對(duì)者將圖片放在排頭幼兒的旁邊。

　　3、找到的兩個(gè)好朋友不能和別人的重復(fù)。

　　4、游戲輪番進(jìn)行，最后圖片得數(shù)多的一隊(duì)獲勝。

　　重點(diǎn)：

　　能用完整的語(yǔ)句表達(dá)各種關(guān)聯(lián)。

　　附兒歌：誰(shuí)和誰(shuí)好?

　　誰(shuí)和誰(shuí)好? 藤兒和瓜好，

　　它們手拉手， 不吵也不鬧。

　　誰(shuí)和誰(shuí)好? 蜜蜂和花好，

　　蜜蜂來(lái)采蜜， 花兒仰臉笑。

　　誰(shuí)和誰(shuí)好? 我和小朋友好，

　　大家唱起歌， 一起上學(xué)校。

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)：微笑（散文欣賞）

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、喜歡傾聽(tīng)散文，感受散文的美。

　　2、理解并掌握散文情節(jié)，豐富詞語(yǔ)“愿意”、“微笑”。

　　3、能分角色朗誦散文，學(xué)會(huì)一句接一句的朗誦方法。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教具：（頭飾）小鳥(niǎo)、大象、小兔、小蝸牛、一群小螞蟻。

　　2、散文磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、引導(dǎo)幼兒相互觀察同伴的微笑，激發(fā)幼兒的快樂(lè)情緒。

　�。�1）請(qǐng)幼兒相互觀看同伴的微笑。

　�。�2）集體討論。當(dāng)你看到同伴微笑的時(shí)候，你覺(jué)得開(kāi)心嗎？

　�。�3）教師小結(jié)。

　　2、教師邊演示教具邊朗誦散文《微笑》的前四句，并提出問(wèn)題。

　�。�1）教師演示教具，朗誦散文前四句。

　�。�2）教師根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)如：“小鳥(niǎo)想出了什么辦法給別人帶來(lái)快樂(lè)”。引導(dǎo)幼兒回答時(shí)用散文中的語(yǔ)句：“我愿意……”。

　　（3）引導(dǎo)幼兒討論，幫助小蝸牛想出各種能給別人帶來(lái)快樂(lè)的辦法。

　　3、教師朗誦散文的最后兩句。

　�。�1）教師朗誦散文最后兩句。

　　（2）教師根據(jù)散文內(nèi)容提問(wèn)，幫助幼兒理解散文。

　�。�3）鼓勵(lì)幼兒根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象，設(shè)想各種不同的方法，并學(xué)。

　　4、完整欣賞及朗誦散文，感受散文中美好的意境。

　�。�1）在背景輕音樂(lè)中，教師有感情地完整朗誦散文，并用眼神和表情與幼兒進(jìn)行交流互動(dòng)。

　�。�2）幼兒分角色扮演小鳥(niǎo)、大象、小兔、小螞蟻，并學(xué)習(xí)散文中小動(dòng)物的對(duì)話和動(dòng)作表情。

　　5、幼兒表演朗誦散文。

　�。�1）分角色朗誦。

　�。�2）集體朗誦。

　　6、討論：你喜歡散文中的“微笑”嗎？生活中你會(huì)經(jīng)�！拔⑿Α眴�？生活中你最喜歡誰(shuí)的“微笑”？為什么？

　　活動(dòng)延伸：

　　請(qǐng)幼兒在幼兒園做一件讓他人高興的事，把快樂(lè)送給其他的小朋友。

　　中班語(yǔ)言活動(dòng)：三只蝴蝶

　　設(shè)計(jì)者：上海市曹王幼兒園 張麗芳

　　目標(biāo)：

　　1、通過(guò)共同翻閱大圖書(shū)、角色扮演等形式，了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述故事中反復(fù)出現(xiàn)的對(duì)話和短句。

　　2、體會(huì)好朋友之間相互關(guān)心的美好情感。

　　準(zhǔn)備：大圖書(shū)、三只蝴蝶頭飾

　　過(guò)程：

　　一、故事討論：理解故事，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感，培養(yǎng)閱讀。

　　1、看三只蝴蝶書(shū)名，猜猜會(huì)是一個(gè)怎樣的故事？

　　2、春天來(lái)了，花園里飛來(lái)了三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂(lè)。

　　3、看圖發(fā)生了什么事情？（下雨了……）有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的.翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！” 紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”

　　4、它們碰到了什么麻煩的事情？（下雨了，沒(méi)地方躲）紅花姐姐說(shuō)什么？

　　5、這下它們?cè)趺崔k��？（到其他地方去……）三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走。”

　　6、為什么不分開(kāi)？（好朋友）可是會(huì)把自己淋濕的呀？（不能讓好朋友被雨淋）

　　7、雨越下越大了�？此鼈冇謥�(lái)到了哪里？（黃花）看來(lái)它們要向黃花姐姐求救了。哪只蝴蝶會(huì)飛過(guò)去說(shuō)呢？（黃蝴蝶）會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)清楚呢？

　　8、是啊，黃蝴蝶飛到黃花那里，向黃花請(qǐng)求說(shuō)：“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”怎么辦？要么就分開(kāi)吧？雨越來(lái)越大了，再不避雨，黃蝴蝶要生病的？三只蝴蝶會(huì)分開(kāi)嗎？（不會(huì)）（不能分開(kāi)）

　　9、猜猜三只蝴蝶它們會(huì)怎么對(duì)黃花姐姐說(shuō)？三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走�！�

　　10、雨下得更大了，它們還沒(méi)有找到避雨的地方。它們看到了白花姐姐，誰(shuí)去請(qǐng)白花姐姐幫忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飛到白花那里，向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”

　　11、白花姐姐會(huì)答應(yīng)嗎？白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”12、算了，分開(kāi)吧？白花都快飛不動(dòng)了？（不能分開(kāi)）如果你們是三只蝴蝶你們會(huì)分開(kāi)嗎？三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走�！�

　　12、三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。

　　13、這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞，游戲。

　　二、找找你喜歡的一頁(yè)：回憶故事，練習(xí)翻書(shū)，練習(xí)句式，體驗(yàn)情感。

　　1、多么令人感動(dòng)啊，你最喜歡哪一頁(yè)上面的故事畫(huà)面？（……）請(qǐng)你把它翻出來(lái)。為什么喜歡這張？（……）三只蝴蝶說(shuō)的哪句話讓你特別感動(dòng)？（……）讓人感動(dòng)的話再來(lái)體驗(yàn)一下。動(dòng)作、表情做得也讓人感動(dòng)。

　　三、角色扮演：完整故事，會(huì)說(shuō)句式，表達(dá)情感，學(xué)會(huì)翻書(shū)。

　　1、教師引導(dǎo)一個(gè)孩子翻大圖書(shū)邊講故事，老師扮演花，教師引導(dǎo)其他孩子選擇扮演蝴蝶。

　　附故事：三只蝴蝶[]

　　花園里有三只蝴蝶，一只是紅的，一只是黃的，一只是白的，他們天天在花園里一塊兒游玩，一塊跳舞、游戲，非常快樂(lè)。

　　有一天，他們正在草地上玩，突然下起大雨來(lái)。紅蝴蝶飛到紅花那里，向紅花請(qǐng)求說(shuō)：“紅花姐姐，紅花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們到你的葉子下避避雨吧！”

　　紅花說(shuō)：“紅蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；黃蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊來(lái)，要走一塊兒走�！�

　　雨下得更大了。三只蝴蝶一同飛到黃花那里，齊聲向黃花請(qǐng)求說(shuō)：

　　“黃花姐姐，黃花姐姐，大雨把我們的翅膀打濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”黃花說(shuō)：“黃蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、白蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”三只蝴蝶齊聲說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走。”

　　三只蝴蝶一起飛到白花那里，齊聲向白花請(qǐng)求說(shuō)：“白花姐姐，

　　白花姐姐，大雨把我們的翅膀淋濕了，大雨把我們淋得發(fā)冷了，讓我們飛到你的葉兒下避避雨吧！”白花說(shuō)：“白蝴蝶的顏色象我，請(qǐng)進(jìn)來(lái)；紅蝴蝶、黃蝴蝶，別進(jìn)來(lái)！”

　　三只蝴蝶一齊搖搖頭說(shuō)：“我們?nèi)齻�(gè)好朋友，相親相愛(ài)不分手，要來(lái)一塊兒來(lái)，要走一塊兒走�！�

　　三只蝴蝶在大雨里飛來(lái)飛去，找不著避雨的地方，真著急呀！可是它們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。

　　這時(shí)候，太陽(yáng)公公從云縫里看見(jiàn)了，連忙把天空的烏云趕走，叫雨別再下了。

　　天晴了。太陽(yáng)把三只蝴蝶的翅膀曬干了。

　　三只蝴蝶迎著太陽(yáng)，又一塊兒在花園里快樂(lè)地跳舞，游戲。

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