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你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案1
教學(xué)目標(biāo)：
①朗讀課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
�、蹖W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倨肺侗疚纳鷦�(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
①查字典，掃除字詞障礙。
�、诙嗝襟w、朗誦資料、音樂(lè)和圖片資料
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。可是，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，聆聽(tīng)她用心感受世界的心得！（板書(shū)課題，對(duì)課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始讀文章）
二、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受課文的美。 請(qǐng)幾名學(xué)生談初讀文章的感受。
2、學(xué)生伴著老師給的背景音樂(lè)，自由朗讀課文，用筆勾畫(huà)出自己喜愛(ài)的`語(yǔ)句。
三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
3、師生一起交流喜愛(ài)的語(yǔ)句，有感情地朗讀，并說(shuō)明喜愛(ài)的理由。
師打出：請(qǐng)以“我喜歡‘ ’,因?yàn)樗?�！本涫絹�(lái)品味文章的美。
4、師小結(jié)
正如同學(xué)們所言，文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)…… 想象豐富、細(xì)微，運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。比如課文第3自然段描寫(xiě)小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)寧?kù)o的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒(méi)有飄落在大樹(shù)上，也沒(méi)有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來(lái)她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最后，她滿足而溫暖地融化了……多么富有詩(shī)意 的意境啊，多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花啊�。�
另文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)也特別，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
四、深入探究 重點(diǎn)探究：
1、課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？
提示：
�、偈裁词锹曇簦空n文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?zhuān)?/p>
�、凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？
�、蹚摹盁o(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？
2、如果讓你對(duì)課文題目進(jìn)行補(bǔ)充完成“如果 （怎么做？）,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的�！本涫剑阏J(rèn)為橫線上填什么比較合適？為什么？ 學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。 師歸納：
1、因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。并且這些聲音只有用心去聽(tīng)，去想象才會(huì)聽(tīng)到，強(qiáng)調(diào)要用“心”。
2、重在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨。善于用耳朵，用心去聆聽(tīng)，才能享受世界的豐富奇妙。（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出：你用心聽(tīng)，你有一顆熱愛(ài)生活的心，你學(xué)會(huì)了選擇和思考， 你懂得如何“過(guò)濾”……，最后肯定大家說(shuō)得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：心的參與）
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案2
預(yù)定教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、朗讀課文，品味本文生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。 過(guò)程與方法：
1、通過(guò)反復(fù)朗讀，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
2、激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感悟生活、去體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)尋找生活中和大自然中各種美妙的聲音。
預(yù)設(shè)教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
預(yù)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)品讀課文和課堂游戲，學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，用“耳朵”細(xì)致地體味生活，用“聲音”更獨(dú)到地反映生活。
預(yù)想教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了？這樣微妙的聲音，你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：用文中的生活情境，將學(xué)生引入課文情境，讓生活和語(yǔ)文互為鏈接，渾然一體。）
二、整體感知：
1、教師范讀（背誦），讓學(xué)生閉目在課文情景中感覺(jué)語(yǔ)言和意境的美。
2、說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)。
3、結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
預(yù)設(shè)：（1）、文章想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意
（2）、文章的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象
�。�3）、文章的結(jié)構(gòu)特別，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特
�。�4）、文章運(yùn)用了排比，設(shè)問(wèn)，反問(wèn)
（設(shè)計(jì)說(shuō)明：本文標(biāo)題在“聽(tīng)”，此設(shè)計(jì)重在以聽(tīng)說(shuō)形式，讓學(xué)生整體感知課文的主要內(nèi)容和作品主要成功的寫(xiě)法，預(yù)設(shè)中留有生成的空間，便于靈活把握。）
三、賞析品讀：
1、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，同桌或小組交流，并互相說(shuō)出喜歡的理由。
2、指名朗讀喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由（詞語(yǔ)使用、語(yǔ)法修辭、情感抒發(fā)、意境表達(dá)），并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
教師小結(jié)：語(yǔ)言?xún)?yōu)美風(fēng)趣，活潑形象；運(yùn)用排比，增強(qiáng)語(yǔ)氣；運(yùn)用問(wèn)句（設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等），引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。
（設(shè)計(jì)闡述：在第二環(huán)節(jié)感知的'基礎(chǔ)上，深入品味語(yǔ)言，在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上，教師做出理性的歸納，讓學(xué)生習(xí)得品味作品語(yǔ)言的方法。在過(guò)程上要放開(kāi)，在方法上要收攏——做出適當(dāng)?shù)臍w納。）
四、聲音游戲：
1、教師播放輕音樂(lè)，要求學(xué)生用心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)（根據(jù)音樂(lè)，可以聯(lián)想到一個(gè)個(gè)情景，也可以編出一個(gè)故事）。
2、小組交流，簡(jiǎn)要修改。
3、班級(jí)交流，師生評(píng)析。
�。ㄔO(shè)計(jì)闡述：在品讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)聲音世界有了很多相關(guān)聯(lián)想，再用游戲的方式激活學(xué)生的思維，讀寫(xiě)結(jié)合，如果有寫(xiě)不好的，可以回讀文章，有利于培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力、聯(lián)想能力和表達(dá)能力。）
五、話說(shuō)感受。
用一句話說(shuō)一說(shuō)你在生活中遇到的最動(dòng)聽(tīng)的聲音。
師：在細(xì)雨中同學(xué)跑在車(chē)窗外的一句“再見(jiàn)”最動(dòng)聽(tīng)。
電話那頭老媽一句“多穿點(diǎn)”的叮嚀最動(dòng)聽(tīng)。
上課時(shí)，同學(xué)們的一聲“老師好”是最動(dòng)聽(tīng)的開(kāi)頭，下課時(shí)，那一聲“老師再見(jiàn)”是最動(dòng)聽(tīng)的結(jié)尾。
走進(jìn)公園我聽(tīng)見(jiàn)了花開(kāi)的聲音最動(dòng)聽(tīng)，久別回家時(shí)打開(kāi)家門(mén)的聲音最動(dòng)聽(tīng)。
（說(shuō)明：雖是一句話，但可以讓學(xué)生養(yǎng)成句句說(shuō)的精彩，走出課文，感悟生活，表達(dá)感觸，要注意結(jié)合文章中的相關(guān)語(yǔ)句生成。）
六、課堂小結(jié)：
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，讓世界因我們而更加精彩。讓我們?cè)倩匚兑槐樽顒?dòng)聽(tīng)的一句道別：下課。
老師再見(jiàn)！
同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
�。ㄔO(shè)計(jì)說(shuō)明：用生活來(lái)感染學(xué)生，仿佛課還沒(méi)有下，帶著情境走出課堂，繼續(xù)用語(yǔ)文的方式思考、表達(dá)生活）
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案3
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流暢的朗讀；
2、理解運(yùn)用多種修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)活潑；
3、培養(yǎng)用心聽(tīng)、用心感受聲音的能力；
4、感受聲音的美好，感受生活的美好。教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
——
聲音大比拼
二、感知課文內(nèi)容
讀一讀：
1、正確、流暢的朗讀
2、口齒清楚、聲音響亮
3、用心讀
找一找：
文中提到的哪些聲音你是聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的？哪些聲音是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)的？
三、自主品讀，美點(diǎn)探究
自主品讀，美點(diǎn)探究
勾畫(huà)出自己認(rèn)為精彩優(yōu)美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)精彩的原因，和同學(xué)們一起分享文章的美
提示：
我們可以從文章的風(fēng)格、語(yǔ)言特色、詞語(yǔ)的運(yùn)用、修辭手法、文章意境等方面去感受、分析文章的美。
四、叫醒耳朵，打開(kāi)心靈
（一）、師指導(dǎo)
老舍先生：
我感覺(jué)我是最幸福的，因?yàn)樵谖覠o(wú)意中我聽(tīng)到了百分之百的綠色的聲音，我聽(tīng)到了生靈的對(duì)話，我聽(tīng)到了優(yōu)美的歌聲……”
怎樣才能擁有幸福的耳朵？聽(tīng)到最美的.聲音？
1、用心聽(tīng)、用心感受
2、展開(kāi)豐富想象做生活的有心人，把耳朵叫醒，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的做生活的有心人,讓眼睛睜開(kāi)，你一定會(huì)看見(jiàn)的
�。ǘ⒒顒�(dòng)
欣賞音樂(lè)，描繪音樂(lè)表達(dá)的內(nèi)容。
發(fā)揮你的想象和聯(lián)想，再現(xiàn)音樂(lè)中的畫(huà)面或者把你的感受傾訴在筆下。
提示：可以運(yùn)用多種修辭手法使你的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，也可以使用第二人稱(chēng)哦。
用心
愛(ài)心
專(zhuān)心
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案4
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生用心傾聽(tīng)，熱愛(ài)生活的情感。
�、奂訌�(qiáng)朗讀，在學(xué)習(xí)中感受語(yǔ)言的優(yōu)美韻律，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
①品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
①學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。
�、谡嘘P(guān)聲音的描寫(xiě)。
�、蹨�(zhǔn)備課外閱讀《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》一文。
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明……”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意……可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。今天讓著名女作家桂文亞用她細(xì)膩的文筆開(kāi)啟我們封閉的聽(tīng)覺(jué)，去感受生活中的美好。
教師放音樂(lè)磁帶《春江花月夜》。
二、初讀課文，整體感知，了解文章的大致內(nèi)容。
老師范讀課文，要求學(xué)生：勾畫(huà)自己認(rèn)為優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)作者的寫(xiě)作用意。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，并了解學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，對(duì)課文的理解程度，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
三、美讀課文，深入體會(huì)，領(lǐng)略文章的韻律之美。
1．把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，與同學(xué)共同分享。
2．讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，讓我們和你一起去欣賞。
3、老師適當(dāng)點(diǎn)撥，給予恰當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的音韻之美。由學(xué)生爭(zhēng)取自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，要讀得猶如和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳌?/p>
教師講解第二人稱(chēng)的`作用：讀者容易獲得認(rèn)同感，閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。
4、教師總結(jié)本課的語(yǔ)言特點(diǎn)：一、活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象；二、運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果；三、文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
5．從風(fēng)的聲音、動(dòng)物的聲音、水的聲音三個(gè)方面進(jìn)行學(xué)習(xí)。（發(fā)放試卷，學(xué)生進(jìn)行填句練習(xí)。）
通過(guò)朗讀和練習(xí)，層層深入地讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言節(jié)奏和魅力，并聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言。
品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
a、指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，然后進(jìn)行旁批，寫(xiě)出自己的看法。四人小組交流。
b、全班進(jìn)行交流，討論。（不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，引導(dǎo)學(xué)生從思想內(nèi)容和寫(xiě)作方法兩方面思考，能言之成理即可。）
五、自讀課文，聯(lián)系實(shí)際，感受自己的聲音世界。
1．接著讀課文，隨著課文一起，回憶自己小時(shí)候聽(tīng)到的聲音。
點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生感受到：通過(guò)聲音，你了解了周?chē)氖挛�；從聲音里，你逐漸熟悉了你身邊的世界；在聲音中，你逐漸成長(zhǎng)。
2．想一想，在生活中，你還聽(tīng)到過(guò)哪些聲音？你喜歡什么聲音，不喜歡什么聲音？說(shuō)一說(shuō)喜歡或不喜歡的理由。先讓學(xué)生準(zhǔn)備一分鐘，再交流討論。
3．老師小結(jié)：是各種各樣的聲音把世界編織得如此美妙，是豐富多彩的聲音演奏著生活交響曲，讓我們用心聆聽(tīng)聲音，你也會(huì)露出會(huì)心的微笑，你也能感受到生活的絢麗多彩。
點(diǎn)評(píng)：從課文到生活，體現(xiàn)生活中處處有語(yǔ)文。并且，在學(xué)生的讀書(shū)和討論中，感受生活的美好。
六、擴(kuò)展發(fā)散，加深體驗(yàn)，洞悉聲音的豐富美妙。
1、指名朗讀學(xué)生自己搜集的有關(guān)聲音的描寫(xiě)片斷。
2、請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，和同學(xué)們分享。
3、向?qū)W生推薦一文，細(xì)致地感受生活中的聲音。
《陽(yáng)光是一種語(yǔ)言》是一篇寫(xiě)生活感受的文章，仔細(xì)讀一讀，看看陽(yáng)光中有多少種聲音？你也試著去聽(tīng)聽(tīng)。
七、布置作業(yè)：把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫(xiě)成一段文字。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙聲音。可是，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？
明確：作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。
四、自讀課文，指導(dǎo)朗讀
剛才同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)錄音朗讀過(guò)課文了，你們?cè)僮x一讀，看看怎樣來(lái)讀好這篇課文呢？用怎樣的節(jié)奏、語(yǔ)氣來(lái)讀，要讀出作者什么樣的心情來(lái)呢？
明確：1．舒緩的節(jié)奏、親切的語(yǔ)氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對(duì)大自然生活的熱愛(ài)之情。5、對(duì)生命的歌頌。
五、精段選讀，品味語(yǔ)言
（一）、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味
（1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象;
（3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
（4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？
明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？
明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的思路
（大屏幕顯示：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？）
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲.
巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）
（二）、文本質(zhì)疑，合作探究
問(wèn)題：你覺(jué)得文中還有哪些句子不明白？提出來(lái)我們一起解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美
妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的
人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
六、仿寫(xiě)練習(xí)
1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生朗讀的`范文，并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)”的要點(diǎn)，逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。
�。场⒗蠋熛嘈�，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，也一定能寫(xiě)得比老師更好�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫(xiě)一段話，把別人所聽(tīng)不到的聲音描寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。
�。础W(xué)生充足的時(shí)間仿寫(xiě)課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)的４個(gè)要點(diǎn)，并播放《林中鳥(niǎo)鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍）
�。�、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字根據(jù)前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
６、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。
七、歸結(jié)全文
�。薄⑷嗬首x課文最后一段：“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑。”
�。病⒔處熂恼Z(yǔ)：“你開(kāi)始傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，微笑著傾聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�、拧⑼ㄟ^(guò)多種形式的朗讀，品味生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的內(nèi)蘊(yùn)
�、�、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫(huà)面。
�、恰⒁龑�(dǎo)學(xué)生懷著一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想體會(huì)豐富多彩的生活
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)多種形式的朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)用語(yǔ)言描繪看見(jiàn)和聽(tīng)見(jiàn)的畫(huà)面。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
朗讀課文，整體感知文意；理清文章思路，把握文章主要內(nèi)容；美點(diǎn)追尋，賞析課文的美；課堂游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)。
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入（無(wú)聲的感受）
同學(xué)們，眼睛給了我們五彩斑斕的世界，耳朵則給了我們悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)聲，有人說(shuō)”眼睛是心靈的窗戶”，其實(shí)耳朵也是。下面請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們的生活中哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）學(xué)生談感受。
師總結(jié)：此時(shí)生活中的說(shuō)話聲、笑聲、讀書(shū)聲、歌聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種音樂(lè)。（課件：蛐蛐聲、笑聲、雨聲等）
師小結(jié)：大家也不難發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界正是因?yàn)橛辛寺曇舻拇嬖冢艜?huì)變得更加地豐富多彩，更加的生機(jī)勃勃。今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。（課件：課題）
二、整體感知
1、提問(wèn)：根據(jù)課題中的“你”理解運(yùn)用第二人稱(chēng)的好處？換成“我們”或“用心傾聽(tīng)”好不好？為什么？（學(xué)生思考、回答）
教師明確：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴(lài)，有較強(qiáng)的感情色彩。感覺(jué)作者在和我們談心，如話家常，親切隨和，娓娓道來(lái)
2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？教師播放背景音樂(lè)：班德瑞的《寂靜山林》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感覺(jué)課文的美，同時(shí)提示朗讀法（語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳鳎?/p>
3、提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意……
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
2、你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況下，學(xué)生又都會(huì)一致認(rèn)為最喜歡課文的前面部分，即1～3段，因?yàn)檫@三段的語(yǔ)言最生動(dòng)活潑優(yōu)美且有詩(shī)意）那好，我們現(xiàn)在一起來(lái)細(xì)細(xì)品味一下課文的1～3自然段。
1、先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的這一部分，其他同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。（朗讀的學(xué)生可由教師指定或?qū)W生推薦。背景音樂(lè)：《寂靜山林》，教師答題提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性）
2、朗讀指導(dǎo)
當(dāng)學(xué)生朗讀完畢后，可請(qǐng)幾位學(xué)生對(duì)剛才的朗讀做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，教師做一定補(bǔ)充并總結(jié)。明確：課文的這三段語(yǔ)言因?yàn)槭怯玫诙朔Q(chēng)所寫(xiě)，故而應(yīng)該用親切的語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀。其次朗讀時(shí)的節(jié)奏應(yīng)該比較舒緩，而不應(yīng)該急促高昂。“不好，炸彈開(kāi)啦”一句應(yīng)讀得慌張。
3、再次朗讀。
在教師對(duì)如何朗讀作出一定指導(dǎo)之后，讓學(xué)生再次朗讀。女生朗讀課文第一自然段，男生朗讀課文第二自然段，第三自然段全班同學(xué)一起朗讀。
4、討論：語(yǔ)言究竟美在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味）
a、 “你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？蒲公英有一蓬金色的`頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，象磨砂紙那樣沙沙的一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)而梳掉了！”
這段文字形象的描述了蒲公英播種子的過(guò)程。把蒲公英比喻成有著一頭金黃色頭發(fā)的少女，在輕風(fēng)的吹拂下，輕盈的梳著她的頭發(fā)，一根、兩根、三根，金黃的頭發(fā)隨風(fēng)起舞用了擬人的修辭……這種景象真是十分美麗。作者的聯(lián)想太豐富太美了！如童話中的畫(huà)面。
b、 “你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？那一天，螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗！’一粒酸果過(guò)從頭頂落下，不好，炸彈來(lái)了！頃刻間，他們?nèi)由⒘耍 ?/p>
螞蟻還會(huì)跑步，做體操，好似進(jìn)入童話世界。也用了擬人的手法，讀后感覺(jué)活潑有趣。
80這個(gè)數(shù)字聽(tīng)起來(lái)滿震驚的，想象一下，這回是一個(gè)多么壯觀的場(chǎng)面，他們?cè)谧鲶w操，把螞蟻人格化了，一粒小酸果對(duì)我們來(lái)說(shuō)是那么普通，對(duì)微笑的螞蟻卻是炸彈，使我們站在螞蟻的位置感受著這一切，讓我們對(duì)微小的聲音有了全新的感受。這段描寫(xiě)語(yǔ)言俏皮、風(fēng)趣。
c、 “一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小的雪花，從天上輕輕地，輕輕地飄下，飄阿飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微的一陣暖意，小雪花滿足而溫柔的融化了……”
本段運(yùn)用了擬人的手法，并且運(yùn)用了許多形容詞“輕輕地，微微的突出了雪花的特點(diǎn)，溫柔輕盈�！卑讯煜卵┑木爸旅鑼�(xiě)的好美。仿佛眼前就出現(xiàn)了這樣一幅生動(dòng)美麗的畫(huà)面語(yǔ)言，詩(shī)情畫(huà)意。特別是最后一句“小雪花滿足而溫柔的融化了……”感受到了冬天的寧?kù)o、溫柔，讓人有無(wú)限的遐想。把路邊的燈想象成默默守候，給人帶來(lái)溫暖的守護(hù)者。寫(xiě)的有情趣。
D、第5、6、7節(jié)，運(yùn)用排比，寫(xiě)一個(gè)方面的聲音，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
5、師問(wèn)：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？（課件）
學(xué)生答：運(yùn)用一定的擬聲詞
利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；
發(fā)揮想像、聯(lián)想……
�。ㄕn件顯示）如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲★調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲I★展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲。★巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）
�。ù颂帉⑷绾螌⒙曇魧�(xiě)生動(dòng)的要點(diǎn)，一一羅列在屏幕上，使學(xué)生一目了然，為下面的仿寫(xiě)部分的環(huán)節(jié)打下了一定的基礎(chǔ)。）
三、探討主旨（課件出示相關(guān)問(wèn)題）
�。�1）“為什么作者稱(chēng)蒲公英梳頭的聲音、螞蟻小跑步的聲音、雪花飄落的聲音都是想象的聲音？”
�。�2）“這么細(xì)小的聲音作者為什么能夠感受得到并描寫(xiě)得
這么優(yōu)美呢？”
�。�3）“像這樣只有用心靈才能感受到的聲音你還知道有哪些？”
（4）“有些人不僅不會(huì)用心靈去感受，而且不用心聽(tīng)又
沒(méi)有興趣聽(tīng)，久而久之，
就成了沒(méi)有感覺(jué)的人，作者稱(chēng)他們?yōu)槭裁�？�?/p>
（5）“木頭人的具體表現(xiàn)如何？”“用我們知道的一個(gè)成語(yǔ)
就是……”（人云亦云）
（6）“那么聰明的人又會(huì)如何利用自己的聽(tīng)覺(jué)功能呢？
師小結(jié)：我們不僅學(xué)會(huì)用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)好聽(tīng)且有益的充滿愛(ài)意的聲音，做生活的有心人。
四、聆聽(tīng)聲音游戲——拓展延伸感悟生活
師語(yǔ)：同學(xué)們由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“有心”去聽(tīng)或多或少會(huì)聽(tīng)到一些平時(shí)不太注意的聲音
聆聽(tīng)廚房交響曲
�。ㄕn件，并出示：比一比，誰(shuí)最有想象力？要求：聽(tīng)要用心聽(tīng)，要用心想，用耳朵，細(xì)致的“體味生活”★抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲★調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲★展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲★巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）
以“我聽(tīng)到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話。（喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶再通過(guò)想象畫(huà)面感悟生活，讓聆聽(tīng)更深入，讓他們學(xué)會(huì)感恩、感動(dòng)）
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案7
這篇文章篇幅不長(zhǎng)，是自讀課文，需要討論和研討的問(wèn)題很多。主題、語(yǔ)言和寫(xiě)法均有可研討之處，向課外拓展可供設(shè)計(jì)的點(diǎn)也較多，在一堂課中想面面俱到，很難做到。因此，抓主抓重，突出學(xué)生能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高，大膽取舍教材，顯得尤為必要。
一、關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)
依據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的情感和態(tài)度確立了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)為：
�。�、整體感知課文內(nèi)容，積累本文的美句；
�。�、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)、知道如何聽(tīng)、怎樣用心聽(tīng)；
３、運(yùn)用自身的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，培養(yǎng)學(xué)生用聽(tīng)覺(jué)感受世界、欣賞美的聲音的能力。
二、關(guān)于學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)是學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生掌握會(huì)聽(tīng)的人怎樣聽(tīng)，不會(huì)聽(tīng)的人會(huì)怎樣以和我們應(yīng)該怎樣聽(tīng)。難點(diǎn)則為學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑幽默，使用排比加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，大量使用問(wèn)句，反問(wèn)，設(shè)問(wèn)使文章親切自然以和使用第二人稱(chēng)寫(xiě)作的特點(diǎn)。
三、關(guān)于優(yōu)秀教案和施教方法
教學(xué)時(shí)間為一課時(shí)，時(shí)間緊、任務(wù)重。基于此，圍繞教學(xué)過(guò)程要緊湊、問(wèn)題設(shè)計(jì)要有精心的思路，抓主抓重，切中主題，設(shè)計(jì)了四個(gè)問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，突出學(xué)生主體地位，以關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。
四、關(guān)于問(wèn)題設(shè)計(jì)
本著面向全體、關(guān)注個(gè)體的原則，堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生各種能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，設(shè)計(jì)了本課的四個(gè)問(wèn)題。前三個(gè)問(wèn)題圍繞“聽(tīng)”展開(kāi)，注重對(duì)課文的學(xué)習(xí)和理解，第四個(gè)問(wèn)題連接學(xué)生情感生活，在課內(nèi)拓展，旨在豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，讓學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，了解自身的聽(tīng)覺(jué)，尊重和保護(hù)自身的聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感和態(tài)度。至于拓展探究性問(wèn)題的`設(shè)計(jì)，也緊緊圍繞課文內(nèi)容展開(kāi)，而且問(wèn)題的設(shè)置重在提高學(xué)生的能力。
五、關(guān)于學(xué)生能力的培養(yǎng)
這篇課文探究性問(wèn)題較多，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力有較大的協(xié)助，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在開(kāi)放的活動(dòng)中通過(guò)嘗試，解決問(wèn)題，探究問(wèn)題，分析解決問(wèn)題，用以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、經(jīng)歷，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、獲取過(guò)程。設(shè)計(jì)讓學(xué)生積極參與小組合作，通過(guò)相互討論，分工協(xié)作等多種方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流，并在教學(xué)過(guò)程中始終貫穿自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
六、關(guān)于媒體設(shè)計(jì)
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成教學(xué)環(huán)節(jié)之間的自然過(guò)渡，也為了更好的營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，本節(jié)課應(yīng)用的媒體主要有幻燈片、錄音和動(dòng)畫(huà)設(shè)置。分別應(yīng)用在各環(huán)節(jié)之間。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案8
教學(xué)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。 ●教學(xué)重點(diǎn)
“品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。 ●課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。查字典，掃除字詞障礙。
就自己感興趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。教學(xué)步驟導(dǎo)入新課
同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要!還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲，使冬天的校園也充滿了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)，使你傷感的心不再失意可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了生活中的'各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的!教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
[要求]學(xué)生．a(chǎn)．閉上眼睛，發(fā)揮想像，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。 b．聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
學(xué)生大聲自由朗讀課文。
勾畫(huà)出與自己在生活中有共同感受的語(yǔ)句或段落以備發(fā)言。學(xué)生自由發(fā)言談讀后的感受，教師注意點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。整體感知
�。凶x課文
學(xué)生齊聲朗讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容。說(shuō)一說(shuō)這篇課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容?可劃分為幾部分? (各小組推一位代表在全班發(fā)言，教師總結(jié)歸納)明確：
第一部分：(1—8)展示生活中存在的豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：(9一13)說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生溉使我們得到更多樂(lè)趣。
第三部分：(14—20)建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。
品味質(zhì)疑(跳讀、精讀)由學(xué)生自由朗讀課文，提出讀的要求：語(yǔ)氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，不要讀得像朗誦表演，夸張?jiān)熳�。品味文章重點(diǎn)句子或語(yǔ)段。
找出自己認(rèn)為精彩的句子或語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)精彩的原因。
四人小組討論交流。
全班進(jìn)行交流，討論。
明確：
a．有的活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象：
“蒲公英有一蓬金黃色的頭發(fā)，當(dāng)起風(fēng)的時(shí)候，頭發(fā)互相輕觸著，像磨砂紙那樣沙沙地一陣細(xì)響，轉(zhuǎn)眼間，她的頭發(fā)，全被風(fēng)兒梳掉了!”
“螞蟻們排列在紅紅的楓葉上準(zhǔn)備做體操，‘噗!’一粒小酸果從頭頂落下，‘不好，炸彈來(lái)啦!”’
“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了” b．有的運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果：
1.2.3段構(gòu)成排比——
你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎?
你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎?
5.6.7段構(gòu)成排比——
你總聽(tīng)過(guò)風(fēng)吹的聲音吧?
你總聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?
你也總聽(tīng)過(guò)水聲吧?
c.有的運(yùn)用問(wèn)句，與讀者直接對(duì)話，拉近和讀者的距離，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考：你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?這里的幾個(gè)聲音游戲，你要不要試著玩玩看，也試著把感覺(jué)記錄下來(lái)?輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺(jué)一下是什么聲音?找出自己不懂的地方，質(zhì)疑答疑。
例如：
a．為什么說(shuō)不用心聽(tīng)又沒(méi)有興趣聽(tīng)的人久而久之會(huì)成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人? ’
明確：因?yàn)樗麑?duì)外界的一切都無(wú)動(dòng)于衷，封閉了自己的內(nèi)心世界，成了一個(gè)不折不扣的木頭人，他當(dāng)然也就成為“沒(méi)有感覺(jué)”的人。
b．課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起?歡迎您來(lái)到沉鐘苑，請(qǐng)記住我們的域名
可以從以下方面來(lái)分析：什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?“蒲公英梳頭‘螞蟻小跑步”“雪花飄落”有沒(méi)有有聲音?從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖?教師歸納：因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭，，．‘螞蟻小跑步‘雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”人筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
拓展延伸
播放自己搜集的最感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述聽(tīng)后的感受。(游戲活動(dòng)要組織好，課堂氣氛卓輕松．但不能松散)
布置作業(yè)
寫(xiě)出對(duì)最讓你感動(dòng)的聲音的感受。(300字左右)點(diǎn)評(píng)
首先，此教案以學(xué)生為主體，導(dǎo)入新課讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)以激發(fā)閱讀興趣。接著讓學(xué)生自由讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引。接下的“自由談”，教師沒(méi)有設(shè)計(jì)什么問(wèn)題，而且讓學(xué)生自由自在地發(fā)表感想，不阻礙學(xué)生自由思想。最后請(qǐng)多位學(xué)生放自己搜集的最讓自己感動(dòng)的聲音，并簡(jiǎn)述自己當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的感受，這樣尊重了學(xué)生的自我感受，又將學(xué)生的學(xué)習(xí)與個(gè)人生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，使學(xué)生真正成為閱讀的主人，很好地體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀的要求。其次，此教案教學(xué)環(huán)節(jié)清晰明了，以課文朗讀為載體，循序漸進(jìn)逐步深入：“初讀課文，熟悉內(nèi)容”——“研讀課文，整體感知”——“跳讀精讀，品味探究”——“拓展延伸，聲音游戲”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能使學(xué)生獲得更深更新的感受，使教學(xué)過(guò)程很有層次感。另外，此教案還特別注意體現(xiàn)教學(xué)的民主性，教師是以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案9
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
2、品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)聲音的`方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，體味生活，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的聲音表達(dá)出來(lái)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┞�(tīng)聲篇
導(dǎo)入新課
激發(fā)興趣
首先請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音，比試一下看誰(shuí)聽(tīng)得最準(zhǔn)確，并迅速記下來(lái)。
�。úシ艤�(zhǔn)備好自然界的聲響）。
�。ǘ┳x聲篇
初讀課文
整體感知
文章主要描寫(xiě)了哪幾種聲音？
（三）品聲篇
賞讀課文
品味語(yǔ)言
1、文章寫(xiě)了哪些聽(tīng)得見(jiàn)的聲音?作者是怎樣寫(xiě)的呢？
2、文章還寫(xiě)了哪些聽(tīng)不見(jiàn)的聲音？這三段與5—8自然段在寫(xiě)法上有何異同？
如：
A、擬人、排比、比喻等修辭手法的運(yùn)用，活潑風(fēng)趣，生動(dòng)形象；
B、從不同的感官感受寫(xiě)；聯(lián)想、想像
C、運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種提問(wèn)，引發(fā)讀者思考。
D、用第二人稱(chēng)，語(yǔ)言親切；
�。ㄋ模┪蚵暺�
感悟生活尋找真諦
面對(duì)生活中豐富多彩的聲音，我們應(yīng)該怎樣去聽(tīng)？聽(tīng)些什么呢？
�。ㄎ澹┱f(shuō)聲篇
聲音游戲感受體驗(yàn)
請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，聽(tīng)到什么聲音，選擇一種，想到了什么場(chǎng)面或什么經(jīng)歷？并試著描述下來(lái)？
（六）寫(xiě)聲篇
拓展延伸仿寫(xiě)練習(xí)（第二課時(shí)）
你可以模仿課文，描寫(xiě)大自然的聲音，試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
1、你聽(tīng)過(guò)春天柳樹(shù)洗頭的聲音嗎？
2、你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎？
3、你聽(tīng)過(guò)樹(shù)葉下落的聲音嗎？
4、你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？
5、你聽(tīng)過(guò)知了唱歌的聲音嗎？
6、你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？
課文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中一種，試著把感受用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。（200字左右）
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
�。�3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
三、教法
1、錄音朗讀法；
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
四、學(xué)法
1、欣賞法；
2、默讀法；
3、討論法。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者
1、讓學(xué)生面對(duì)面念出課題，感受標(biāo)題的妙處。
2、簡(jiǎn)介作者（突出其兒童文學(xué)家身份）
3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)聰明的看法。（教師寫(xiě)出關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。ǘ⿲W(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)明確寫(xiě)作意圖。
鼓勵(lì)我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
�。ㄈ┱�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的“好聽(tīng)的”“有益的”聲音
1、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的“好聽(tīng)的”“有益的”聲音
�。ㄋ模┵p析1—3段語(yǔ)言之美，進(jìn)而引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的思路。
1、我想我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的'同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有）
可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。為什么我們聽(tīng)不到的聲音，作者卻能聽(tīng)得清晰呢？（用一顆童心，一顆熱愛(ài)大自然的心。）
剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過(guò)課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況都會(huì)說(shuō)1—3段）
聽(tīng)讀課文錄音1—3段
2、同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里。“答題提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”。
明確：
�。�1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
�。�2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；
�。�3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
�。�4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
3、在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的思路
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲。
巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)聲音片斷
1、教師出示仿寫(xiě)范文
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字根據(jù)前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
（六）結(jié)語(yǔ)：
看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。
齊讀1—3段，在配樂(lè)朗讀中結(jié)束全文。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過(guò)濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2．了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩；認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
能力目標(biāo)
1．整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2．欣賞本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3．通過(guò)課堂游戲，聽(tīng)想結(jié)合，聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言、豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．探究為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起。
2．通過(guò)仿寫(xiě)句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你聽(tīng)過(guò)雪花的聲音嗎？一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿足而溫柔地融化了……你一定聽(tīng)見(jiàn)過(guò)，用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，今天，我們學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文，走進(jìn)那神奇美妙的聲音世界。
二、朗讀課文，整體把握文意
1．教師播放示范朗讀磁帶或教師配樂(lè)朗讀課文，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感覺(jué)課文的美。教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。
多媒體顯示：
2．學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3．學(xué)生自讀課文，劃分段落層次，整體把握課文內(nèi)容。
4．以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。要求人人發(fā)言，積極參與。
5．各小組選代言人，代表本組發(fā)言，全班交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)。
三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
1．學(xué)生齊讀課文
2．提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)……
文章的想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意……
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
3．教師分類(lèi)歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
�。�1）賞析課文的語(yǔ)言美。提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；
美在排比句的運(yùn)用；美在多種多樣的問(wèn)句；美在人稱(chēng)的選用；
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀2.3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫(huà)意。
②品讀文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀2.3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音，并展開(kāi)聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫(huà)面。男同學(xué)齊讀5.6.7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5.6.7段，仿寫(xiě)三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常，不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。選三位同學(xué)交流，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯�(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎？”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽(tīng)過(guò)……的聲音吧？……你總聽(tīng)到些什么吧？”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”……這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
④提問(wèn)：全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好？
學(xué)生明確：不好，用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
�。�2）賞析課文的意蘊(yùn)美。
提問(wèn)：文章的內(nèi)容很別致，請(qǐng)說(shuō)出其獨(dú)特的意蘊(yùn)。學(xué)生明確：聲音，無(wú)時(shí)不在，無(wú)所不在。
但由于感覺(jué)的遲鈍，心的冷漠，如此神妙奇特的世界竟被我們忽略。作者用充滿詩(shī)意的筆調(diào)為我們展示了奇妙無(wú)窮的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)A聽(tīng)，去感受。聲音可以怡情，可以益智，讓我們伴隨著聲音一同成長(zhǎng)，在美妙聲音的陪伴下，讓我們的生活變得更充實(shí)、更快樂(lè)、更有情趣。
�。�3）賞析課文的結(jié)構(gòu)美。
①提問(wèn)：文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，如把標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”改為“用心傾聽(tīng)”或“奇妙的聲音世界”好不好？
學(xué)生明確：不好。原標(biāo)題“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”寄予作者對(duì)讀者的無(wú)限期冀和信賴(lài)，有較強(qiáng)的感情色彩。
�、谔釂�(wèn)：文章開(kāi)頭共寫(xiě)了六種聲音，前三種聲音極細(xì)微，難以聽(tīng)見(jiàn)。課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？去掉前三個(gè)段落行不行？
學(xué)生明確：開(kāi)頭描寫(xiě)“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的'“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
如果去掉前三個(gè)段落，文意就略顯單薄。用“耳朵”聽(tīng)，無(wú)人不能，但用“心”傾聽(tīng)，就不是那么容易了，而這恰是文章的精彩之筆，傾聽(tīng)心音，傾聽(tīng)天籟，從每一種聲音里，感受喜怒哀樂(lè)，領(lǐng)悟其內(nèi)涵。
�、厶釂�(wèn)：文章的結(jié)尾有何特色？學(xué)生明確：結(jié)尾部分新穎別致，作者沒(méi)有像慣常行文那樣總結(jié)或引申，而是別出心裁地建議你做做“聲音游戲”，通過(guò)游戲，我們將進(jìn)入奇妙無(wú)窮的聲音世界，進(jìn)而聽(tīng)見(jiàn)自己的心音，由此“構(gòu)成了一個(gè)豐富奇妙的世界”“得到很多樂(lè)趣”，進(jìn)一步印證了文章的主題。
4．學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的美。
四、設(shè)計(jì)聲音游戲，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)
教師播放事先錄制好的磁帶，可以是一首音樂(lè)，也可以是冬日的風(fēng)聲、夏日的蟬鳴、春日的燕語(yǔ)呢喃，也可以是雄雞的報(bào)曉聲、深巷中狗的狂吠聲等等，要求學(xué)生用心聽(tīng)，然后把自己的感覺(jué)記錄下來(lái)。學(xué)生交流。
教師宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng)。
五、課堂小結(jié)
本文為我們呈現(xiàn)了一個(gè)神奇美妙、其樂(lè)無(wú)窮的聲音世界，啟發(fā)我們用心聽(tīng)，用心感受，體會(huì)生活中令人醉心的奇妙。讓我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)感受，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)微笑，成為一個(gè)生機(jī)蓬勃、活力四射、內(nèi)涵豐富的生命體，讓世界因我們而更加精彩。
六、布置作業(yè)
1．聽(tīng)一首喜愛(ài)的音樂(lè)，把它編成一個(gè)故事。
（提示：由樂(lè)聲得到啟發(fā)，展開(kāi)聯(lián)想和想像，寫(xiě)成一篇有較強(qiáng)抒情色彩的記敘文）
2．模仿課文前三段的寫(xiě)法，寫(xiě)一組排比段，描摹細(xì)微的聲音。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案12
三維目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章豐富的理趣；
2、引導(dǎo)學(xué)生用耳朵“觀察”世界，用筆描繪聲音，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章理趣
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用筆描繪所聽(tīng)到的聲音
過(guò)程設(shè)計(jì)：聽(tīng)聲→品文→悟理→繪聲
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)聲激趣
聲音游戲：（ppt）播放事先錄制好的一些聲音，請(qǐng)學(xué)生迅速說(shuō)出聽(tīng)到了什么。在良好的競(jìng)賽氛圍中引出課題。請(qǐng)學(xué)生用特別的方式（眼睛看著同桌，用堅(jiān)定的、喜悅的、充滿激勵(lì)的語(yǔ)氣）讀課題（ppt）。
二、品味語(yǔ)言
師：是的，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！那么，在生活中，你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？（目的：進(jìn)一步激趣）那會(huì)是一些什么樣的聲音呢？請(qǐng)把書(shū)翻到116面讀1—3自然段。
指名讀第一自然段。生讀后另請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
師指導(dǎo)讀法：不要為讀書(shū)而讀書(shū)，這樣讀不出效果。讀書(shū)要有情有味。這篇文章用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的，給我們什么樣的感覺(jué)？（全文采用第二人稱(chēng)方式敘述，使人感到特別親切，仿佛作者在與我們面對(duì)面地交談，如話家常。）我們可以假設(shè)這樣的一個(gè)情境：幾個(gè)好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她們笑靨如花，腳步如風(fēng)，談笑風(fēng)生，開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于聲音的談話。師示范讀第三自然段。
請(qǐng)學(xué)生三人一組在假設(shè)的情境下再讀1—3自然段。點(diǎn)一組學(xué)生（三個(gè)女生）到講臺(tái)上表演讀（ppt展示相關(guān)圖片）。再請(qǐng)學(xué)生談感受。全班用此“情境法”（或曰“游戲法”）練讀5—7自然段。
請(qǐng)三個(gè)男生上講臺(tái)表演讀課文的5—7自然段（ppt展示相關(guān)圖片）。
師：三個(gè)女孩為我們描繪的聲音與三個(gè)男孩為我們描繪的聲音分別有什么特征？
明確：（ppt）三個(gè)女孩描繪的一組聲音（蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音）富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察；三個(gè)男孩描繪的一組聲音（風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲）在生活中為人們習(xí)以為常而不被留意。
師：你最喜歡哪一段描寫(xiě)聲音的文字？為什么？可以從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫(xiě)角度等方面展開(kāi)思考。
明確：（ppt）巧用修辭（比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)）；妙設(shè)情境（螞蟻準(zhǔn)備做體操、雪花飄落在孤燈的面頰上）、充滿想象力。這些手法的運(yùn)用化表面的“無(wú)聲”為實(shí)際的“有聲”，讓我們領(lǐng)會(huì)了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的絕佳境界；同時(shí)也將生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到的聲音寫(xiě)得別有情味。
三、感悟理趣
�。╬pt）問(wèn)題探究：文章開(kāi)頭為何先從“無(wú)聲”世界寫(xiě)起，然后才過(guò)渡到“有聲”世界？
明確：寫(xiě)“聲音”從無(wú)聲寫(xiě)起，更容易激發(fā)讀者的'好奇心，引發(fā)讀者的閱讀興趣和探求大自然奧秘的欲望（寫(xiě)法上），同時(shí)啟發(fā)我們世界上一切聲響無(wú)不在可聽(tīng)之列，用心聽(tīng)就一定聽(tīng)得見(jiàn)（要能于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷）（哲理上）。
師：本文是一篇隨感式小品文，作者在文中談了她的很多感悟。老師給大家讀9—12自然段（配樂(lè)）（ppt），大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中用筆標(biāo)記文中富含哲理的句子。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀（朗讀或默讀均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁邊寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感悟。學(xué)生交流感悟。
也請(qǐng)要質(zhì)疑問(wèn)理的學(xué)生提出自己的問(wèn)題。老師相機(jī)引發(fā)學(xué)生思考，如：聲音究竟對(duì)我們的生活有什么意義？是否世界上的一切聲音我們都該無(wú)選擇地聽(tīng)呢？（要懂得“過(guò)濾”）究竟什么時(shí)候該聽(tīng)什么時(shí)候不該聽(tīng)？什么叫“會(huì)聽(tīng)”什么叫“不會(huì)聽(tīng)”？什么叫“用心聽(tīng)”？（即從聽(tīng)中學(xué)會(huì)思考，在聽(tīng)中感悟人生）如果不用心聽(tīng)會(huì)怎樣？會(huì)聽(tīng)的人應(yīng)該擁有一顆什么樣的心？（熱愛(ài)生活，關(guān)注生活的心）
請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)”這句話的理解（ppt）。
（1）從親人的嘮叨聲中，我聽(tīng)到了……
�。�2）從老師的批評(píng)聲中，我聽(tīng)到了……（忠言逆耳利于行）
�。�3）從綿綿的春雨聲中，我聽(tīng)到了……
�。�4）從樹(shù)葉飄落的聲音中，我聽(tīng)到了……
�。╬pt）小結(jié)：正面：會(huì)聽(tīng)（用心聽(tīng)），在“聽(tīng)”的過(guò)程中成長(zhǎng)，充實(shí)生活，獲得很多樂(lè)趣；
反面：不會(huì)聽(tīng)（不用心聽(tīng)），“沒(méi)有感覺(jué)”、內(nèi)心世界封閉和退縮；成了一個(gè)不折不扣的木頭人。
四、描繪聲音
1、聽(tīng)，唐詩(shī)里的天籟之音
�。╬pt）請(qǐng)欣賞下面一組唐詩(shī)，迅速找出詩(shī)句中的聲音。
明月松間照，清泉石上流。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。
時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
引思：你能不能也說(shuō)出描繪聲音的古詩(shī)句？
2、寫(xiě)，這美妙的清音
�。╬pt）展示杜鵑怒放圖、蜻蜓點(diǎn)水圖、秋雨淅瀝圖、飛瀑直下圖、花苞綻放圖、春筍破土圖、野花跳舞圖。請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一幅圖描繪其中的聲音。
師示范：
你聽(tīng)過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在等待。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，杜鵑的花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，一個(gè)個(gè)粉紅色的咕嚕嚕地泡泡全冒了出來(lái)。
�。╬pt）寫(xiě)法提示：觀察（用心感受）→想像（設(shè)置情境）→表達(dá)（運(yùn)用修辭）
3、（ppt）播放《森林狂想曲》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)編故事。
五、詩(shī)意作結(jié)（ppt）
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂(lè)，
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案13
【《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、生活中如果有人問(wèn)你“你聽(tīng)得見(jiàn)嗎”，你也許會(huì)不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)嗎?
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果 ，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的�！比绻隳軌蛟谏险n的過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文，思考：文中作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”，與我們一般而言的“聽(tīng)見(jiàn)”意義有什么不同?
2、作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”似乎很難做到，但作者堅(jiān)定的告訴我們“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的`”，文中告訴我們“聽(tīng)見(jiàn)”的方法了嗎?
聽(tīng)需要用心靈感受，需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說(shuō)明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)生活?
聽(tīng)需要用頭腦辨別，需要理性
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整
“如果 ，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的。”
三、整理文章寫(xiě)作思路
1、反復(fù)設(shè)問(wèn)，突出懸念
連續(xù)反問(wèn)，自然過(guò)渡
分類(lèi)討論，說(shuō)明道理
提出建議，首尾呼應(yīng)
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然
【教學(xué)總結(jié)】
這篇課文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì)，但語(yǔ)感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過(guò)多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
我先用“試試你的聽(tīng)力”游戲?qū)胄抡n。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂(lè)渲染自由朗讀課文、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
成功點(diǎn)：
1、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫(huà)等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。”，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)老師的批評(píng)，因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛(ài)，有的說(shuō)喜歡聽(tīng)媽媽的聲音，因?yàn)楦杏X(jué)到被愛(ài)，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)音樂(lè)，因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、在“仿寫(xiě)”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語(yǔ)言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的'內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說(shuō)“這就是你和作者合作的一篇作品�！�
從簡(jiǎn)單仿寫(xiě)入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂(lè)聲中結(jié)束，善始善終。
不足：
1、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的抒寫(xiě)作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過(guò)程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過(guò)大的緣故，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì)更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒(méi)有在本課進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案14
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 整體感知文意，把握內(nèi)容要點(diǎn)，學(xué)習(xí)篩選和概括主要信息。
2、 欣賞本文別具一格的寫(xiě)作風(fēng)格，初步培養(yǎng)對(duì)美文的解讀和鑒賞能力。
3、 了解我們生活的奇妙無(wú)窮的世界，用心感受其豐富多彩。認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
二、 教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)多種形式的朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言,豐富的內(nèi)蘊(yùn)。
三、 教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
四、 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、 導(dǎo)語(yǔ)：（多媒體播放《二泉映月》）這是一首我國(guó)著名的民間音樂(lè)家阿炳創(chuàng)作的二胡曲《二泉映月》。曲調(diào)嗚咽抖顫如泣如訴。世界著名指揮家小澤征爾聽(tīng)罷，曾被感動(dòng)得潸然淚下。為什么會(huì)出現(xiàn)如此感人的場(chǎng)面呢？一方面當(dāng)然是由于阿炳創(chuàng)作的樂(lè)曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，另一方面也是由于小澤征爾是用心靈去聽(tīng)音樂(lè)，才聽(tīng)出凡人無(wú)法聽(tīng)出的高一層的`境界。其實(shí)這大千世界有許多許多美妙動(dòng)聽(tīng)的聲音，你是否也像小澤征爾一樣用心去聽(tīng)呢？倘若你用心去聽(tīng)了，我想你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。
二、 朗讀課文，整體把握文意
1、 教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受課文的美。
2、 學(xué)生齊讀課文，初步感知文意。
3、 學(xué)生速讀課文，編寫(xiě)結(jié)構(gòu)提綱。以學(xué)習(xí)小組為單位，討論交流。
明確：課文描述了豐富多彩的聲音世界，對(duì)聲音與我們生活的關(guān)系作了可貴的探討，強(qiáng)調(diào)聲音對(duì)我們的意義，促使我們關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，
全文可分為三部分①展示豐富多彩的聲音。②探討聲音與生活的關(guān)系。③以游戲的方式引領(lǐng)我們進(jìn)入奇妙的聲音世界。
三、 美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
1， 學(xué)生齊讀課文
2， 提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生討論，老師歸納總結(jié)這篇課文的美主要集中在三方面：即語(yǔ)言美，意蘊(yùn)美，結(jié)構(gòu)美。
4、 重點(diǎn)賞析本文的語(yǔ)言
�、� 揣摩文中活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3、段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文中詩(shī)情畫(huà)意。
�、� 品讀文中的排比句，排比段,體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3、段，用心品味細(xì)微難以覺(jué)察的聲音，并展開(kāi)聯(lián)想和想象，再現(xiàn)畫(huà)面。
男同學(xué)齊讀5、6、7、段，感受聲音世界豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)表達(dá)效果。
教師要求學(xué)生模仿5、6、7、段，仿寫(xiě)三個(gè)段落，以生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音為描寫(xiě)對(duì)象，三個(gè)段落應(yīng)呈排比段，每段基本上均由排比句構(gòu)成。 討論交流。
�、� 提問(wèn)：全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好？
討論明確:第二人稱(chēng)敘述，讀者易產(chǎn)生親切感，像在與讀者交流。
④ 找出文中各具特色問(wèn)句，體味其表達(dá)效果。
討論交流，明確：這些問(wèn)句容易引起讀者的注意。
�。怠①p析課文的意蘊(yùn)美
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
2、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來(lái)欣賞一下大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥(niǎo)、嬰兒的圖片，同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥(niǎo)鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。)(注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類(lèi)三種不同的對(duì)象，都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后，是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑，感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè)，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中。“無(wú)聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期：在雨露、陽(yáng)光的滋潤(rùn)下，新生命萌動(dòng)了，它發(fā)芽、醞釀、開(kāi)花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界，產(chǎn)生美的享受。)
播放后，讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲、鳥(niǎo)鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音?”。“有一位作家有一對(duì)超乎常人的耳朵，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地，去傾聽(tīng)被我們忽略的聲音�！睆亩胝n文。)
二、傾聽(tīng)
1、首先，請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂(lè)：班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂(lè)都選自班德瑞的《寂靜山林》專(zhuān)輯，因?yàn)檫@些音樂(lè)節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂(lè)中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥(niǎo)鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的想象力。此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中)請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽(tīng)不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：作者認(rèn)為 “木頭人”即 “充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，聽(tīng)不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽(tīng)。(大屏幕總結(jié)：善于傾聽(tīng)，有選擇的傾聽(tīng)，用心聽(tīng))
三、言說(shuō)
我想我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有)可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見(jiàn)。(在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂(lè)：薩克斯曲《春風(fēng)》)
討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ：文章究竟美在哪里?
1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫(huà)意。
2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
3、運(yùn)用問(wèn)句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱(chēng)“你”敘述，拉近了和讀者的距離。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的'描寫(xiě)聲音的技法：
抓住聲音的本質(zhì)特征──以聲寫(xiě)聲
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官──以形寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感──以情寫(xiě)聲
巧用各種修辭──以美寫(xiě)聲
四、質(zhì)疑
學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、為什么寫(xiě)有聲卻從無(wú)聲寫(xiě)起?
明確：
可以從以下方面來(lái)分析：
�、� 什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?
�、� “蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?
⑶ 從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用?
明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用?
明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
五、仿寫(xiě)練習(xí)
在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音，請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習(xí)本文的技法，開(kāi)頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫(xiě)一段文字。在學(xué)生仿寫(xiě)前，教師展示兩段范文：
第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
第二段文字：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見(jiàn)一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍(lán)天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點(diǎn)，想停在上面照一照，“轟──”一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了)
教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫(xiě)課文(多媒體課件顯示寫(xiě)作技法，并播放《春風(fēng)》，為學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)充滿大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當(dāng)堂完成，則請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕，則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_(kāi)思路即可。
六、結(jié)束語(yǔ)
播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，吟誦一首小詩(shī)：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂(lè)，
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。
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