【熱門】小學(xué)一年級的教案4篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的小學(xué)一年級的教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級的教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、認(rèn)識熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系10個(gè)生字，會(huì)寫關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕8個(gè)字，學(xué)習(xí)心字底走字旁2個(gè)新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實(shí)際中體會(huì)什么叫守信用，學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生識字，寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個(gè)故事告訴我們：答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。
教學(xué)重點(diǎn)：1、正確、流利地朗讀課文；2、識字、寫字練習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生從實(shí)際中體會(huì)什么叫守信用，領(lǐng)悟出做一個(gè)好孩子一定要守信用，養(yǎng)成好習(xí)慣。
建議學(xué)時(shí)教：2課時(shí)。
三、學(xué)生分析
本文的教學(xué)內(nèi)容比較接近學(xué)生的生活實(shí)際，在理解上不會(huì)有較大難度。小學(xué)生想象力豐富，形象思維能力強(qiáng)，教學(xué)中可充分利用插圖來學(xué)習(xí)，不僅能提高語文素養(yǎng)，而且能極大地發(fā)揮他的想象力，多渠道開展言語實(shí)踐活動(dòng)。
四、設(shè)計(jì)理念
工具性與人文性是語文的基本特征，語文的工具性和人文性是不可機(jī)械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學(xué)生應(yīng)在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學(xué)過程中理解與理驗(yàn)，感悟與思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，實(shí)現(xiàn)二者和諧統(tǒng)一。
[設(shè)計(jì)特色]
密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生真正走進(jìn)文章所描寫的人物心靈中，領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
五、設(shè)計(jì)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題
�。◣煱鍟汉停┩瑢W(xué)們，認(rèn)識這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒嗎？（和）今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》（板書課題）
2、讀題質(zhì)疑
齊讀課題。師問：你有什么感興趣的問題嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，不掉字。
2、同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀的不對或不準(zhǔn)確的字音。
3、讀后釋疑：通過讀書，你讀懂了什么？
4、師范讀，生圈畫帶生字的詞語。
三、認(rèn)讀詞語，巧記生字
1、生自由認(rèn)讀圈畫出的詞語
2、出示詞語
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院
�、賹W(xué)生試讀
②找一找這些詞中有幾個(gè)字讀輕聲，讀一讀
�、坌〗M賽讀
④去掉拼音開火車讀
3、游戲中識字
�、匐x開詞語，生字還認(rèn)識嗎？
②摘星星（師在黑板上貼好寫有生字的星星卡，生隨機(jī)摘生字卡片，大聲讀出來，并組詞、擴(kuò)詞）
4、小組合作，交流識字方法。
四、再讀課文，整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽
3、個(gè)人挑戰(zhàn)賽
4、齊讀
五、總結(jié)課文，布置作業(yè)
請同學(xué)們認(rèn)真、流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、多媒體出示詞語，同桌比賽，看準(zhǔn)認(rèn)得又快又準(zhǔn)
2、出示生字，開火車認(rèn)讀
3、提問：上節(jié)課我們認(rèn)識了小熊和小鹿，熊媽媽說，他們都是守信用的孩子，這是為什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解，感悟內(nèi)化
（一）學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀，提問：媽媽要帶小熊去奶奶家，他高興嗎？從哪兒能看出來？
2、試著讀出小熊的高興（指導(dǎo)讀好兒化音：直打滾兒）
3、你什么時(shí)候也會(huì)樂得直打滾兒？
4、齊讀第1自然段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)24自然段
小熊這么想去奶奶家，為什么又沒去呢？
1、指名讀24自然段，其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿？（強(qiáng)調(diào)：答應(yīng)）
3、男女生分角色讀對話
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)56自然段
媽媽走了，小熊一個(gè)人坐在凳子上等小鹿來。
1、（示圖2）你看，小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘，聽著嘀嗒嘀嗒的聲音，開始，他會(huì)怎么想？
2、可是，鬧鐘走了一圈，小鹿；鬧鐘又走了一圈，小鹿還是；小熊等啊等，等了很久，媽媽去奶奶家都回來了，小鹿仍然。這時(shí)，小熊會(huì)想些什么呢？
指導(dǎo)朗讀：小熊等啊等，等了很久，媽媽都回來了，可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了，你也曾有過失望的`時(shí)候嗎？說一說。
4、試著讀讀第6自然段，提問：怎樣才能讀出小熊的失望呢？
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)78自然段
如果你是這只小熊，看見小鹿來了，你會(huì)怎么做？我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段（師飾小鹿爸爸，生飾小熊）
2、小熊明明失望極了，那么生氣，為什么會(huì)對小鹿的爸爸說沒關(guān)系呢？
3、故事中的小熊和小鹿，你更喜歡誰？為什么？
小結(jié)：是呀，答應(yīng)過別人的事，一定要努力做到；若一時(shí)做不到的話，也要及時(shí)通知對方并作出解釋。
（五）學(xué)習(xí)第9自然段
1、（示圖3）瞧，熊媽媽也不住地點(diǎn)頭，贊許地說：。
2、齊讀第9自然段
3、提問：你是個(gè)守信用的孩子嗎？說一說。
三、巧設(shè)練習(xí)，加深理解
1、有感情地朗讀課文
2、練習(xí)
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
_______________都。
四、指導(dǎo)寫字
1、請大家仔細(xì)觀察這些田字格中的字，想一想，怎樣寫好這些字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)
起和趕，走字底最后一筆是捺，這捺要托住右上的己和干。
想和答，都是上下結(jié)構(gòu)的字，但要注意在田字格中各部分的占格。
奶字的最后一筆為撇。
3、師范寫，生臨寫。
4、練寫，互相評價(jià)。
五、拓展訓(xùn)練
課文中對話很多，你能在括號里加上合格的詞嗎？
小熊（）說：太好了，我正想奶奶呢。
媽媽（）說：明天再去種行嗎。
小熊（）說：不行，我要在家等他。
小鹿的爸爸（）說：今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲對不起。
小熊（）說：沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢。
總結(jié)：括號里的詞決定了說話態(tài)度，平時(shí)要多留心體會(huì)、運(yùn)用。
六、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中
2、讀《同步讀本》中《路路的臉又紅了》
[教學(xué)反思]
低年級的閱讀教學(xué)，貴在教師善于撥動(dòng)孩子心靈的琴弦。在這方面，本案從一個(gè)側(cè)面揭示了撥動(dòng)琴弦的主要在于閱讀教學(xué)必須密切聯(lián)系孩子的生活經(jīng)歷和生命體驗(yàn)。把讀課文和生活感悟融為一體，為學(xué)生參與閱讀活動(dòng)創(chuàng)造條件。
1、利用教材的空白處發(fā)揮學(xué)生的想象。從人物的表情推想人物的內(nèi)心，從而更全面、深入地了解人物的品質(zhì)特點(diǎn)。
2、體現(xiàn)語文課程的人文化，抓住課文中對話的語言特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓課文貼進(jìn)生活，語文教學(xué)不但讓學(xué)生學(xué)到知識，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
小學(xué)一年級的教案 篇2
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1～5的加減法及6和7的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課的重點(diǎn)是根據(jù)一幅圖寫出四道算式、加法交換律的滲透和加減法的關(guān)系。為了達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對本節(jié)課進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：
1．獨(dú)立操作，理解“一圖兩式”和“一圖四式”，體會(huì)計(jì)算方法。
充分利用教材情境圖，引導(dǎo)學(xué)生“入情入境”，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變成參與者，從圖中兩位小朋友的角度去思考，理解“一圖兩式”和“一圖四式”的列式思路和方法，再借助算式的對比，通過觀察和探究，進(jìn)一步感受6和7的加減法的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神，使“四基”在教學(xué)中得以強(qiáng)化。
2．建立表象，由具體操作到看圖列式。
兒童的認(rèn)知特點(diǎn)是由形象直觀到抽象具體，教學(xué)中必須要遵循學(xué)生的這個(gè)認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生由感知到理解再到概括提煉。本教學(xué)設(shè)計(jì)就是由這一觀念出發(fā)，先讓學(xué)生觀圖，闡述列式，分析“一圖兩式”的特點(diǎn)，感悟計(jì)算方法，由看圖計(jì)算到根據(jù)組成計(jì)算。接著延伸到“一圖四式”，對加減法進(jìn)行對比，感知加減法計(jì)算的互逆性，對計(jì)算方法進(jìn)行進(jìn)一步的探究。這樣的設(shè)計(jì)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又讓學(xué)生經(jīng)歷了知識的發(fā)現(xiàn)和探究過程。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 圓形紙片 三角形紙片
教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1．口算。
3＋1＝ 4－1＝ 2＋1＝ 5－2＝
1＋4＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝
2＋3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.復(fù)習(xí)6和7的組成。
3．引入新課。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是6和7的組成，這節(jié)課我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是6和7的加減法。(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)5以內(nèi)的加減法的口算及6和7的組成，讓學(xué)生對前面所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固，為學(xué)習(xí)6和7的加減法做好鋪墊。
⊙觀察、操作，探索新知
1．教學(xué)5＋1和1＋5。
課件出示教材42頁主題情境圖左圖(去掉圖中的算式)。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖中的兩個(gè)小朋友正在做什么。(圖中的兩個(gè)小朋友相對而坐，正在擺圓片寫算式，圓片被分成兩份，一份有5個(gè)，一份有1個(gè))
(2)如果把圖中圓片的擺放情況用加法算式表示出來，你能做到嗎？(學(xué)生觀察，寫出算式5＋1和1＋5)
(3)交流：根據(jù)同一組圓片寫出的兩道加法算式為什么不同？
預(yù)設(shè) 生1：從女孩的角度看：左邊有5個(gè)圓片，右邊有1個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是5＋1。
生2：從男孩的角度看：左邊有1個(gè)圓片，右邊有5個(gè)圓片，所以我寫出來的算式是1＋5。
小結(jié)：由于兩個(gè)小朋友坐的方向不同，觀察的角度不同，所以寫出的兩道加法算式就不同。
(4)先讓學(xué)生計(jì)算5＋1和1＋5的得數(shù)，然后說一說自己的計(jì)算方法。(5＋1＝6 1＋5＝6)
(5)引導(dǎo)學(xué)生比較5＋1＝6和1＋5＝6。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這兩道算式什么相同，什么不同？
(師引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩道算式中，相加的兩個(gè)數(shù)相同，得數(shù)相同，相加的兩個(gè)數(shù)在算式中的位置不同)
小結(jié)：從這幅圖中我們知道，根據(jù)一幅圖通常可以列出兩道加法算式，在加法算式中，調(diào)換兩個(gè)相加的數(shù)的位置，得數(shù)不變。
2．教學(xué)6－1和6－5。
課件出示教材42頁主題情境圖右圖。
(1)請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說一說這幅圖的意思。(這幅圖中一共有6個(gè)圓片，被分成了5個(gè)和1個(gè)兩部分)
①從女孩的角度看，6被分成了哪兩部分？從6里面去掉被小棒分出去的一部分，還剩多少個(gè)圓片？怎樣列算式？(學(xué)生觀察，寫出算式：6－1＝5)
②從男孩的角度看，情況又是怎樣的？你能列出算式嗎？(6－5＝1)
(2)想一想，同一幅圖，為什么可以列出兩道不同的減法算式呢？(因?yàn)橛^察的方向不同，分析的角度不同，所以能列出兩道不同的減法算式)
(3)如果不看圖，怎樣計(jì)算“6－1”和“6－5”比較簡便呢？(6可以分解成1和5，所以6減5等于1，6減1等于5)
小結(jié)：從這幅圖中我們可以知道，從總數(shù)中拿走一部分，求剩下多少，用減法計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：借助圓片圖，使學(xué)生能夠直觀地體會(huì)“一圖兩式”的列式思路和方法，在觀察、比較中繼續(xù)深化對加法和減法意義的理解，初步感知6的加減法的計(jì)算方法。
3．教學(xué)4＋2、2＋4、6－2和6－4。
課件出示教材42頁中間笑臉圖。
(1)請同學(xué)們認(rèn)真觀察，圖中一共有多少個(gè)笑臉？從左往右看，你能列出什么算式？從右往左看呢？(4＋2＝6 2＋4＝6)
(2)如果不看圖，怎樣計(jì)算4＋2等于幾呢？怎樣計(jì)算2＋4等于幾呢？(引導(dǎo)學(xué)生從6的組成進(jìn)行理解)
(3)根據(jù)笑臉圖，你能列出減法算式嗎？(學(xué)生小組交流后寫出算式：6－2＝4，6－4＝2)
師：說一說，你是怎么想的'？
預(yù)設(shè) 生1：我是這樣想的，從6個(gè)笑臉中去掉2個(gè)笑臉，就剩下4個(gè)笑臉了。
生2：我的想法和你的想法類似，從6個(gè)笑臉中去掉4個(gè)笑臉，就剩下2個(gè)笑臉了。
(4)如果不看圖，你想怎么計(jì)算這兩道減法算式？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出兩道減法算式的得數(shù))
小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，不僅可以列出兩道加法算式，還可以列出兩道減法算式。
4．學(xué)生合作學(xué)習(xí)5＋2、2＋5、7－2和7－5。
(1)教師提出合作學(xué)習(xí)的要求。
師：剛才同學(xué)們很聰明，根據(jù)笑臉圖列出了四道算式。那你們有信心根據(jù)這幅小棒圖也列出四道算式嗎？(課件出示小棒圖)
(2)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)交流。
根據(jù)擺和算的過程，觀察、比較5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7－5＝2，發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。
(3)匯報(bào)，全班交流。
(5＋2＝7 2＋5＝7 7－2＝5 7－5＝2)
(4)根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)：根據(jù)一幅圖可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5．學(xué)習(xí)3＋3和6－3。
課件出示教材42頁三角形圖。
(1)讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式。
(3＋3＝6)
(2)讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過程寫出減法算式。
(6－3＝3)
(2)想一想，為什么這幅圖只能列出兩道算式？小組內(nèi)交流一下。(小組討論交流得出：因?yàn)檫@幅圖分成的兩部分相等)
小結(jié)：當(dāng)兩部分的數(shù)量相同時(shí)，根據(jù)同一幅圖只能列出一加一減兩道算式。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主合作學(xué)習(xí)等方式，理解“一圖四式”的列式方法，促進(jìn)學(xué)生對加減法之間關(guān)系的理解，從而有利于學(xué)生根據(jù)算式之間的關(guān)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
小學(xué)一年級的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，能比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減和加減混合計(jì)算。
2、用加減混合計(jì)算解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的`樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解圖意，正確列式
教學(xué)過程：
一、情境引入
1、第1題。
課件演示:池塘邊有幾只小鴨子在游玩,其中6只在池塘里嬉戲,3只小鴨子趕過來跳進(jìn)了池塘,玩了一會(huì)兒,其中有4只小鴨子上岸回家了,剩下的仍在嬉戲.
你能把看到的數(shù)學(xué)問題講給大家聽嗎?
學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
交流：為什么要“6+3”呢？（因?yàn)?只小鴨子趕過來，和原來的6只合起來就9只了。）
為什么又要（-4）呢？（因?yàn)?只小鴨子回家了。）
2、第2題
師：小狗、小貓、小羊和小豬手上都拿著媽媽給它們的一把鑰匙，身后是它們的家。鑰匙上都有算式，只要算出得數(shù)就能打開自己的家。你能幫它們找到家嗎？
�。�1）用線把算式和得數(shù)連起來
�。�2）投影交流
3、第5題
出示圖
1、誰能看圖說出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題/
2根據(jù)畫面內(nèi)容獨(dú)立填寫算式并算出得數(shù)。
學(xué)生交流計(jì)算過程。（重點(diǎn)說說計(jì)算順序）
同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行交通安全和做文明乘客的思想教育。
二計(jì)算練習(xí)
小朋友們計(jì)算得這么快，大家來比一比，看誰又快又對，好嗎？
1、比賽計(jì)算第4題
2、出示第6題：橫行、豎行上的三個(gè)數(shù)相加，各得多少？
獨(dú)立填在書上
反饋、評價(jià)、訂正
3、出示第7題
同桌比賽，邊指格子邊報(bào)得數(shù)看誰算得快。
三、書寫練習(xí)：第3題
1、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式
2、獨(dú)立完成
四、拓展練習(xí)：拿錢幣活動(dòng)
每人拿出4張2角紙幣，8個(gè)1角硬幣，一個(gè)5角硬幣。
思考：要拿出8角錢，你能想出幾種拿法？
操作。
交流匯報(bào)，投影顯示所有拿法。
五、課堂小結(jié)。
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
教材第12頁的例1及做一做的內(nèi)容。
教材分析:
1、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，通過活動(dòng)促使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中誘發(fā)數(shù)學(xué)意識，產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題，迸發(fā)出解決問題的激情和欲望，為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法營造氛圍。
2、在合作中迸發(fā)出新知慧，建立十幾減9的多種算法，通過小組學(xué)習(xí)交流各自的學(xué)習(xí)方案和計(jì)算策略，增進(jìn)對新知識的理解。
3、結(jié)合生活實(shí)際，根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特征，借助游戲的形式創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境和學(xué)習(xí)素材，克服小學(xué)生注意力持久性差、興趣的維持程度弱等缺陷。
教學(xué)目的:
1、知識與能力：通過觀察、操作與討論，感悟十幾減9的退位減法的計(jì)算方法，掌握一二種不同的算法。能從具體的生活情境中分析和解答相關(guān)的實(shí)際事例。
2、方法與過程：通過看看、想想、擺擺、畫畫、圈圈、算算等學(xué)習(xí)過程發(fā)展學(xué)生的觀察能力、視圖能力、初步的抽象能力，培養(yǎng)學(xué)生用擺實(shí)物或圖片的方法解釋算理和算法的學(xué)習(xí)方法。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用等活動(dòng)，體驗(yàn)20以內(nèi)退位減法源于生活，感受數(shù)學(xué)的生活美。通過對不同算法的理解、比較 ，感悟數(shù)學(xué)計(jì)算的多樣性和異曲同工之妙。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 初步掌握射界十及減9的.退位減法的思維過程。
2 、理解破十法的思維過程。 教法學(xué)法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、紅花、黃花、小棒。
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探（15分鐘）
(一)學(xué)前準(zhǔn)備
1、口算（填未知加數(shù)）
9+（ ）=11 9+（ ）=13
9+（ ）=17 9+（ ）=16
讓學(xué)生說出填未知加數(shù)的方法。
(二)創(chuàng)設(shè)情境。
感知十幾減9的生活原型、根據(jù)課本演示圖中的情節(jié)展開活動(dòng)，在活動(dòng)中感悟十幾減9的算理和算法�？梢宰寣W(xué)生自主選擇其中的一種算法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題提問。
預(yù)設(shè)問題
（1）十幾減9的退位減法算式有幾道?
�。�2）十幾減9的退位減法算式怎樣口算？
�。�3）十幾減9的退位減法算式有幾種口算方法？
（三）自探提示
1、請你用三句話說出圖意？
2、跟據(jù)圖意怎樣列出算式？
3、怎樣算出得數(shù)？說說自己的思考過程。
4、說一說你有幾種求得數(shù)的方法？
先引導(dǎo)學(xué)生看圖，獨(dú)立探究出以上問題的答案.
二、解疑合探（12分鐘）
1、自探結(jié)束后，讓學(xué)生在全班交流自己的自探結(jié)果。學(xué)困生匯報(bào)，中等生補(bǔ)充，優(yōu)等生評判。
2、如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自探過程中有困難的問題，可以組織學(xué)生合作探究。如果合作也不能解決的問題可組織全班學(xué)生共同解決.
3、學(xué)生匯報(bào)后，師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：一是點(diǎn)數(shù)結(jié)果；二是想加算減。
板書例1如下
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+（2）=3
4、 做一做的第1題可以用多種學(xué)具擺，可以多出幾道題擺擺。也可以同桌互相命題擺擺算算。講清算法，盡可能地演練多種算法。
5、做一做的第2題，圈實(shí)物圖要讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行，然后展開交流，在交流中完成從實(shí)物圖抽象出十幾減9的第一次抽象。
6、做一做的第3題，要求學(xué)生用自己喜歡的方法直接算出得數(shù)。脫離實(shí)物和圖形利用先前建立的表象來支持思維，考察學(xué)生對知識塑造的程度。完成十幾減9的二次抽象。
三、質(zhì)疑再探（5分鐘）
回顧課前提出的問題是否已解決？學(xué)了這節(jié)課，你還有什么疑問或不明白的地方，請舉手提問。 針對學(xué)生提出的問題，師生共同探究解決。
預(yù)設(shè)問題
1、十幾減9在計(jì)算的時(shí)候要注意什么？
2、十幾減9計(jì)算方法哪種最方便？
3、十幾減8、7怎樣算？
四、拓展運(yùn)用。（8分鐘）
1、可以適當(dāng)加入同桌互相編題練習(xí)。說一說計(jì)算方法。
13-9=（ ）
15-9=（ ）
2、練習(xí)二第1、計(jì)算方法2題。 鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的計(jì)算方法計(jì)算。學(xué)生做完后說說計(jì)算方法。
3、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲。
教師：本節(jié)課上你最大的收獲是什么？請說出來與大家共同分享。
4、教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后，教師再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)總結(jié)，引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納整理，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計(jì)
十幾減9
例1、 12-9=3 想: 9+（ ）=12
也可以想: 10-9=1 1+(2)=3
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