【必備】大班科學(xué)教案范文集錦5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的大班科學(xué)教案5篇，歡迎大家分享。

大班科學(xué)教案 篇1

　　【活動(dòng)前評(píng)析】

　　本次活動(dòng)主要通過(guò)孩子自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，由孩子推理分析，解決問題，，而不是老師灌輸，來(lái)培養(yǎng)幼兒的觀察能力，邏輯思維能力和探索，解決問題的能力，激發(fā)了孩子對(duì)科學(xué)的探索能力。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、能在實(shí)踐中大膽操作探索，了解和發(fā)現(xiàn)磁鐵同性相斥，異性相吸的現(xiàn)象。

　　2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，邏輯思維能力和動(dòng)手操作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)具：小磁鐵每人2個(gè)，曲別針每人2個(gè)，動(dòng)物小卡片每人2張。

　　2、教具：教師制作好的磁鐵動(dòng)物（獅子和斑馬），視頻展示臺(tái)、電視機(jī)各一臺(tái)，演示用的桌子一張。

　　3、教師已編好的《你追我逃》的故事。

　　4、條形磁鐵兩塊，南極和北極字卡。有趣的磁鐵音樂。

　　【活動(dòng)過(guò)程實(shí)錄】

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師邊講故事邊操作磁鐵動(dòng)物玩具，引起幼兒對(duì)活動(dòng)的'探究興趣。

　　1。師：今天大二班來(lái)了兩位小客人，它們是……？它們倆發(fā)生了什么事呢？

　　2。教師操作表演動(dòng)物玩具老虎追兔子，幼兒聆聽觀看。故事：一天，兔子在草地上快樂的吃草，這時(shí)一只兇猛的老虎走來(lái)，突然看見一只兔子，于是猛撲了過(guò)去。表演老虎追不到兔子。

　　3。提問：師：小兔子被老虎追上了嗎？

　　師：老虎為什么追不上小兔子呢？

　　師：這里可藏著一個(gè)小秘密呢？有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　師：好，現(xiàn)在就讓我們來(lái)研究一下，看一看小兔和老虎到底是用什么做的？

　　二、探索磁鐵玩具小兔和老虎的結(jié)構(gòu)。

　　1、向幼兒展示玩具的結(jié)構(gòu)。

　　2、提問：師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：這個(gè)玩具是怎么做成的呢？到底用什么方法最好，讓我們來(lái)自己動(dòng)手試一試，做一做吧！

　　三、幼兒大膽操作探索制作磁鐵玩具。

　　1、師：老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了制作需要的材料，小朋友可以自己動(dòng)手做兩個(gè)玩具，做好后可以玩一玩兩個(gè)動(dòng)物你追我逃的游戲。

　　2、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回觀察和適當(dāng)指導(dǎo)幼兒制作，鼓勵(lì)幼兒遇到困難自己想辦法解決。師：動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，怎樣才能用一只手操作，讓兩個(gè)動(dòng)物一個(gè)追一個(gè)逃？

　　四、針對(duì)幼兒存在的困難，重點(diǎn)幫助解決幼兒操作中的難點(diǎn)。

　　1、師：有誰(shuí)在操作中碰到了問題？可以提出來(lái)，我們一起來(lái)幫助解決！

　　2、師：那么是什么原因會(huì)導(dǎo)致兩個(gè)小動(dòng)物吸起來(lái)或一直碰不上頭這兩種不同情況發(fā)生呢？因?yàn)榇盆F有它的一個(gè)秘密。是什么秘密，有誰(shuí)知道嗎？師：我們一起來(lái)看一下屏幕。

　　3、教師在視頻下向幼兒展示兩塊磁鐵"同性相斥""異性相吸"

　　4。教師出示條形磁鐵，辨別南極和北極，并出示字卡，并演示南極和南極，北極和北極相遇發(fā)生什么現(xiàn)象，南極和北極相遇發(fā)生什么現(xiàn)象。

　　師總結(jié)；原來(lái)磁鐵有南極和北極，如果南極和南極，北極和北極相遇會(huì)互相排斥，南極和北極相遇會(huì)互相吸住。

　　五．游戲；規(guī)則；每位幼兒身上粘貼南極或北極標(biāo)志扮演磁鐵，聽到音樂停時(shí)要表演異性相吸或同性相斥。

　　六、幼兒大膽想象，創(chuàng)編故事。

　　1、師：現(xiàn)在小朋友可以繼續(xù)做，已做好的小朋友可以自己邊玩邊編故事，然后講給大家聽。

　　七、延伸活動(dòng)：

　　1、組織幼兒在語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)繼續(xù)邊玩邊大膽想象，創(chuàng)編故事。

　　2、在科學(xué)活動(dòng)區(qū)投放一定數(shù)量的磁鐵供幼兒繼續(xù)探索磁鐵的其他特性，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)探究的興趣。

大班科學(xué)教案 篇2

　�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］

　　1．喜歡做動(dòng)手操作的活動(dòng)，對(duì)做小實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚興趣。

　　2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道雞蛋在鹽水里會(huì)浮起來(lái)。

　　3．培養(yǎng)幼兒小心、細(xì)致學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　［活動(dòng)準(zhǔn)備］

　　雞蛋、鹽、水、課件。

　�。刍顒�(dòng)過(guò)程］

　　1．看課件：雞媽媽買了蘿卜、青菜、鹽用籃子裝好準(zhǔn)備回家，發(fā)現(xiàn)自己剛下的蛋不見了。雞媽媽著急的到處找，找呀找，發(fā)現(xiàn)雞蛋掉進(jìn)一個(gè)深深的坑里，雞媽媽怎么也拿不出來(lái)，請(qǐng)小朋友幫雞媽媽想辦法。

　　2．雞媽媽來(lái)到127班，看見老師和小朋友把水和雞蛋放進(jìn)罐里，覺得很奇怪。小朋友要借雞媽媽的鹽來(lái)用，原來(lái)小朋友在做“雞蛋浮起來(lái)了”的實(shí)驗(yàn)。

　　3．小朋友把鹽放進(jìn)水里，小心的攪拌，雞蛋沉到水底還是有什么變化，是沉還是浮，誰(shuí)的雞蛋浮起來(lái)了。放鹽少雞蛋浮起來(lái)嗎？有放多少？請(qǐng)他把這個(gè)方法和同伴交流，告訴雞媽媽有個(gè)好辦法，“把鹽放進(jìn)坑里攪拌，雞蛋就會(huì)浮起來(lái)了”。小朋友在小心、細(xì)致做著。并用圖畫、圖示、方法培養(yǎng)孩子的記錄能力。

　　4．接著使用課件，“放鹽→攪拌→雞蛋浮起來(lái)”。雞媽媽從坑里拿到了蛋，謝謝小朋友幫忙。

　　5．小結(jié)：小朋友整理雞蛋的水罐，把實(shí)驗(yàn)的方法告訴爸爸媽媽，共同分享描述自己“玩中學(xué)”感受和成就感。小朋友家里有什么東西也會(huì)溶化的，如：糖、豆粉放進(jìn)水中用同樣的'方法，看看有什么效果。

　　活動(dòng)反思：

　　一個(gè)小朋友偷偷用手指點(diǎn)鹽水，眉頭一皺說(shuō)很咸的。嘴巴不舒服，另一個(gè)小朋友說(shuō)，你趕快去漱口。孩子們?cè)谌〉弥苯咏?jīng)驗(yàn)。藍(lán)鈞的雞蛋浮起來(lái)了，不小心水潑了，愛水的天性使他又去續(xù)水，雞蛋又沉下去了，又加鹽來(lái)攪拌�！白鲋袑W(xué)”、“愛玩”使他思維的“可逆性”在表現(xiàn)。操作過(guò)程比較簡(jiǎn)單，孩子很快實(shí)驗(yàn)成功，過(guò)程積極、愉快。在活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的記錄能力，在活動(dòng)中讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，通過(guò)圖畫、圖示、手工等方法進(jìn)性大膽的表達(dá)和反饋，有助于個(gè)性發(fā)展。也可以準(zhǔn)備孩子常見的可溶性物質(zhì)：茶葉、肥皂、洗衣粉等做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

大班科學(xué)教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一個(gè)下雨的清晨，手工區(qū)的報(bào)紙被雨淋濕了，老師不得已取消了當(dāng)天的折紙活動(dòng)，此舉引發(fā)了孩子們的議論。梓揚(yáng)說(shuō)：“當(dāng)我不小心弄濕了哥哥新買的圖書時(shí)，哥哥急得跳起來(lái)。”可可說(shuō)：“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時(shí)，妹妹冷得哭了�！狈�帆說(shuō)：“我和爸爸坐公交車，司機(jī)一個(gè)急剎車，爸爸的飲料打濕了手中的報(bào)紙，爸爸就沒法看報(bào)了�！痹瓉�(lái)，生活中有很多這樣的小意外，給人們帶來(lái)了小小的不便。那么，有什么快速、簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這些問題呢?

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。以“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞边@個(gè)事件為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索生活中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過(guò)參與“濕報(bào)紙變干”的系列小實(shí)驗(yàn)，嘗試用不同的工具將濕報(bào)紙變干，初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。

　　2．能在觀察的基礎(chǔ)上，較為靈活地運(yùn)用語(yǔ)言、圖表展示使?jié)駡?bào)紙變干的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)自主解決問題的意識(shí)。

　　3．關(guān)注身邊的事物特征，樂于動(dòng)手動(dòng)腦并體驗(yàn)探索的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)幼兒已有填寫“實(shí)驗(yàn)記錄表”的經(jīng)驗(yàn)；(2)在實(shí)驗(yàn)區(qū)域中投放過(guò)常見的操作工具，幼兒已認(rèn)識(shí)工具名稱及其基本使用方法。

　　2．材料準(zhǔn)備：(1)濕報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等操作材料并分類擺放；(2)“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”若干(其中有一張教師用表掛在黑板上，其余的幼兒用表放在操作桌上)，每張操作桌上有小盤子一個(gè)，內(nèi)裝記號(hào)筆和畫著操作工具的圖卡，長(zhǎng)線插座一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒解決生活問題的意識(shí)和參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣

　　導(dǎo)入語(yǔ)：“今天早晨，劉老師的《晨報(bào)》被灑出的牛奶濺濕了，沒法看，只好又買了一份。小朋友們見過(guò)類似的事情嗎?”

　　(1)鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交談并自由發(fā)言。

　　(師小結(jié)：“原來(lái)，類似報(bào)紙被打濕的事情在生活中很常見，而且給人們帶來(lái)了不便�！�)

　　(2)出示“濕報(bào)紙”和一些畫著實(shí)驗(yàn)工具的圖卡，以問題激發(fā)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　師：“想想看，我們能不能利用身邊的物品和材料，使?jié)竦膱?bào)紙變干呢?”

　　①幼兒兩人為一組，分組討論。

　�、谟變阂越M為單位，依次選派代表說(shuō)出自己猜想的方法，其他組員作補(bǔ)充。

　　(實(shí)錄1：幼兒紛紛猜想如何使?jié)駡?bào)紙變干的方法，并積極發(fā)言。偉偉說(shuō)：“我用電吹風(fēng)，因?yàn)樗�吹干了媽媽的濕頭發(fā)�！辩麋髡f(shuō)：“我用海綿，因?yàn)楹＞d吸干了我畫畫時(shí)的顏料水。”亮亮說(shuō)：“我用微波爐，因?yàn)轲z頭在微波爐里加熱時(shí)變干了�！边�有幼兒說(shuō)用臺(tái)燈照、太陽(yáng)曬等方法)。

　　(3)老師及時(shí)用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上，并提議通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)這些猜想進(jìn)行驗(yàn)證。

　　 2．展開實(shí)驗(yàn)，合作尋找使?jié)駡?bào)紙變干的方法

　　(1)指導(dǎo)語(yǔ)：“怎樣使?jié)駡?bào)紙變干呢?大家剛才想到了利用許多工具。你們看，老師在實(shí)驗(yàn)區(qū)域準(zhǔn)備了吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等工具，你們可以選擇自己猜想的其中一個(gè)工具，和小組內(nèi)的伙伴共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并填好‘實(shí)驗(yàn)記錄表’�！�

　　(2)教師指導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)好計(jì)劃實(shí)驗(yàn)。

　�、儆變焊鶕�(jù)自己的猜想，與組內(nèi)同伴共同選定要做的實(shí)驗(yàn)1～2個(gè)。實(shí)驗(yàn)前要有明確的過(guò)程中實(shí)驗(yàn)員要相互合作，如選用吹風(fēng)機(jī)的小組，可以讓一個(gè)幼兒拿吹風(fēng)機(jī)，另一個(gè)幼兒雙手拎著濕報(bào)紙上端的兩個(gè)角配合實(shí)驗(yàn)。

　�、谠谟變翰僮鬟^(guò)程中，小組觀察記錄員要在一旁認(rèn)真觀察濕報(bào)紙的變化，在實(shí)驗(yàn)方法欄粘貼上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工具圖卡。

　�、蹖�(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組觀察記錄員要如實(shí)在“實(shí)驗(yàn)記錄表”中記錄下實(shí)驗(yàn)成果。然后，組員共同查看記錄表并交流分享實(shí)驗(yàn)的過(guò)程與結(jié)果。

　　(3)各小組成員領(lǐng)取濕報(bào)紙，到實(shí)驗(yàn)區(qū)域開始實(shí)驗(yàn)(播放輕音樂，營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍)。

　　(4)實(shí)驗(yàn)中教師指導(dǎo)的重點(diǎn)包括四個(gè)方面：

　�、偬嵝延變簢�(yán)格按照自定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開始實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中小組實(shí)驗(yàn)員、觀察記錄員要相互合作并注意用電安全。

　�、诠膭�(lì)幼兒大膽嘗試，提醒他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中要小心拿取濕報(bào)紙，避免撕破；及時(shí)給予幼兒幫助，如安排實(shí)驗(yàn)順序等。

　�、壑匾曈變毫己眯袨榈�'培養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔；變干的報(bào)紙要懸掛在指定的墻角；等等。

　�、芙ㄗh幼兒合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間：如選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但速度太慢，教師可以啟發(fā)他們?cè)诘却凉駡?bào)紙變干的過(guò)程中，選擇其他工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　(5)結(jié)束實(shí)驗(yàn)，小組填寫“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”。

　　3．成果展示。經(jīng)驗(yàn)遷移

　　(1)相互交流，鼓勵(lì)幼兒跟同伴交流探索的過(guò)程和結(jié)果，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后與他人交流、分享的快樂。

　　(實(shí)錄2：選擇使用吹風(fēng)機(jī)的幼兒，說(shuō)濕報(bào)紙如果離吹風(fēng)機(jī)太近了就容易被吹破，太遠(yuǎn)了又沒有風(fēng)，只有在適當(dāng)?shù)木嚯x內(nèi)吹濕報(bào)紙，才能使它又快又好地變干；選擇使用干毛巾的幼兒，發(fā)現(xiàn)用力擦，濕報(bào)紙就變皺了，而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；選擇太陽(yáng)曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但太慢了，于是同時(shí)進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)；小觀察記錄員則說(shuō)自己來(lái)回觀察記錄，非常忙。)

　　(2)師引導(dǎo)幼兒以小組為單位，在集體面前交流自己的探索過(guò)程和情感體驗(yàn)，并及時(shí)將幼兒的實(shí)驗(yàn)成果匯總到示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上。

　　(3)經(jīng)驗(yàn)遷移：“如何利用今天的實(shí)驗(yàn)方法，來(lái)解決生活中出現(xiàn)的類似報(bào)紙打濕的事情，如衣服打濕了、圖書打濕了等事情。從而使自己的生活變得更方便呢?”

　�、賳�發(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞睂?shí)驗(yàn)記錄表想象力，大膽講述，教師對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法給予肯定。

　�、跉w納幼兒的講述情況，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　活動(dòng)反思

　　1．選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征�；顒�(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“報(bào)紙打濕后怎樣快速變干”入手，有效調(diào)動(dòng)了幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的濃厚興趣。

　　2．為幼兒提供了操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。記錄表上“粘貼的實(shí)驗(yàn)工具圖卡”，巧妙地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)中教師始終是活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，提供多種材料讓幼兒在自己動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)中解決了身邊發(fā)生的事件，有效地萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，幼兒用不同的工具材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞辈⒃趫D表上完成了記錄任務(wù)，由此獲得了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的比較、推理等方法去探索事物。

　　3．活動(dòng)注重在科學(xué)領(lǐng)域中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，尤其重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí)，既增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，也發(fā)展了合作等多種能力。

大班科學(xué)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解各種復(fù)制的現(xiàn)象，感受復(fù)制方法給人們生活帶來(lái)的便利。

　　2、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制方法，萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

　　3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　4、通過(guò)觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、橡皮泥、模具、泥工板。

　　2、恐龍平面圖、拷貝紙、鉛畫紙、復(fù)寫紙、印章、白紙。

　　3、彩紙、剪刀、小筐。

　　4、復(fù)印機(jī)、電腦、視頻轉(zhuǎn)換儀。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)復(fù)制的現(xiàn)象。

　　1、出示小魚圖。

　　提問：“這是什么？老師還需要一張一樣的小魚圖，有什么辦法？”

　　2、示范使用復(fù)印機(jī)操作過(guò)程。

　　師：我就請(qǐng)復(fù)印機(jī)來(lái)幫忙。看，一張一樣的小魚圖出來(lái)了。

　　3、小結(jié)：剛才老師操作的過(guò)程就叫復(fù)制。復(fù)制就是做一模一樣的東西�！睆�(fù)制的方法有很多種，剛才老師用的是復(fù)印機(jī)來(lái)復(fù)制。

　　二、嘗試簡(jiǎn)單的復(fù)制。

　　1、我還帶來(lái)了一些東西：恐龍圖、拷貝紙、復(fù)印紙用這些材料能不能來(lái)復(fù)制小恐龍呢？還有印章、模具，它們能用來(lái)復(fù)制嗎？請(qǐng)你們動(dòng)手來(lái)試一試。

　　2、幼兒自由選擇，操作。

　　鼓勵(lì)先完成幼兒嘗試多種方法復(fù)制。

　　3、介紹復(fù)制情況。

　�。�1）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)介紹是用什么材料，怎樣進(jìn)行復(fù)制的？

　　師：請(qǐng)你介紹一下，是用什么材料，怎樣復(fù)制出這兩個(gè)東西的？

　�。�2）請(qǐng)使用相同材料，不同方法幼兒來(lái)介紹。

　　師：有誰(shuí)也用了這些材料，但不是用這種方法來(lái)復(fù)制的？

　　（3）請(qǐng)使用不同材料的幼兒來(lái)介紹復(fù)制方法。

　　師：你是用什么材料來(lái)復(fù)制的？請(qǐng)你也來(lái)介紹一下。

　�。�4）小結(jié)：原來(lái)這些東西都是可以用來(lái)復(fù)制的。

　�。ㄕ�(qǐng)你們把東西都放回筐里。）

　�。ó�(dāng)幼兒講到用復(fù)印紙等要講解一下操作的過(guò)程和要點(diǎn)。）

　　三、感知、探索快速?gòu)?fù)制的方法。

　　1、師：“5月12日，四川發(fā)生了大地震，現(xiàn)在那里的小朋友需要許多純凈的水，我們一起來(lái)幫助他們，好嗎？”

　　“你們每一個(gè)的筐里有一瓶水，我們要想辦法用最快的速度復(fù)制出更多的水。還有5分鐘，運(yùn)送水的車子就要開了。小朋友要加油哦！

　　2、幼兒嘗試用各種方法快速?gòu)?fù)制。

　　提醒：廢紙放桶里。

　　3、介紹復(fù)制方法。

　�。�1）師：“時(shí)間到，請(qǐng)小朋友數(shù)數(shù)復(fù)制了多少瓶水�！�

　　（2）請(qǐng)復(fù)制的.最多幼兒來(lái)介紹一下是用什么方法進(jìn)行復(fù)制的。

　　（3）請(qǐng)用不同方法進(jìn)行復(fù)制的幼兒來(lái)介紹，比比哪一種方法好。如果同一種方法，想想為什么有多有少。（剪速度快慢）

　　4、小結(jié)：你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)，復(fù)制出這么多瓶水，四川的小朋友一定很感激你們。

　　四、了解復(fù)制技術(shù)在日常生活中的運(yùn)用。

　　1、提問：“在我們平時(shí)的生活里，哪些地方也要用到復(fù)制的辦法？”

　　2、“復(fù)制的方法對(duì)人們有什么好處？”（方便、速度快）

　　延伸：了解電腦復(fù)制，結(jié)束活動(dòng)

　　1、出示小兔圖�！斑@是誰(shuí)，小兔一個(gè)人覺得怎么樣？”“怎樣幫助她？”（復(fù)制的方法）“老師也來(lái)幫助小兔找它的好朋友吧�！�

　　2、.教師電腦復(fù)制小兔。

　　“原來(lái)電腦也是可以用來(lái)復(fù)制東西的，家里有電腦的小朋友回家也可以試一試，如果你們平時(shí)發(fā)現(xiàn)了不同的復(fù)制方法，再來(lái)告訴小朋友和老師，好嗎？”

　　活動(dòng)反思：

　　本課的主要教學(xué)目的是：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　導(dǎo)入新課時(shí)，將畫好的蝴蝶進(jìn)行復(fù)制粘貼操作，學(xué)生非常感興趣，甚至有些激動(dòng)，覺得自己學(xué)到了一個(gè)很了不起的本領(lǐng)，都想躍躍欲試，然而真的放手讓他們動(dòng)手的時(shí)候，很容易忽視選定目標(biāo)這一步，只顧著要進(jìn)行復(fù)制粘貼，時(shí)不時(shí)會(huì)舉手問我：老師，為什么我的復(fù)制菜單是灰色的？？告訴他們之后，才恍然大悟。另外在課上要求他們復(fù)制三到四只蝴蝶，他們會(huì)每次都重復(fù)復(fù)制這一步驟，其實(shí)只需要操作復(fù)制一次粘貼多次就可以了，因?yàn)楹�蝶這個(gè)圖片一直保存在粘貼板中！課上學(xué)了復(fù)制粘貼這個(gè)本領(lǐng)后，學(xué)生很容易驕傲，老師是及時(shí)壓一下，提出更難的問題：能不能讓蝴蝶翻個(gè)跟斗呢？這樣留個(gè)疑問之后，很容易為下一課留下伏筆，同時(shí)也留給他們一個(gè)回家的

大班科學(xué)教案 篇5

　　活動(dòng)背景：

　　我們班的孩子活潑、好動(dòng)，喜歡游戲、喜歡探索，因此我設(shè)計(jì)了這堂科學(xué)活動(dòng)：《手電筒的光》，讓孩子們?cè)谟螒蛑挟a(chǎn)生對(duì)光的興趣，通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)問題，在實(shí)踐操作、探索中初步了解光的穿透現(xiàn)象，嘗試邊操作邊記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。頭一天在班上我出示了手電筒，告訴了孩子們我們可以和手電筒做好多的游戲，引起了孩子的興趣。第二天已經(jīng)有一部分孩子帶來(lái)了手電筒，在收集手電筒階段就印證了我的猜想，孩子們非常感興趣每天都催著我，問我：“老師什么時(shí)候和手電筒交朋友呀？”，由于手電筒收集了幾天，第四天，在孩子的再次催促下，活動(dòng)開始了。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、提出問題：設(shè)置情景，引起幼兒對(duì)光的興趣。

　　游戲：踩光、追光，老師變魔術(shù)

　　一會(huì)兒老師用書把光遮住了，小朋友找不到光，就問：（“光怎么不見了��？”“老師你把光關(guān)掉了嗎？”）

　　師：“沒有啊，你們看光不是還亮著嗎？”

　�。�那我們?cè)趺纯床灰姽饬四兀�，書把光遮住了，光照不過(guò)來(lái)了。）書能把光遮住，那這個(gè)塑封紙也能把光遮住嗎？

　�。ㄒ婚_始，孩子們都很興奮、很高興，注意點(diǎn)都集中在老師的手電筒上，所以我創(chuàng)設(shè)出游戲的環(huán)節(jié)滿足孩子的這種需要，通過(guò)游戲，引發(fā)了他們的思考：咦，真奇怪，怎么有的東西手電筒的光穿不過(guò)去，而有的東西手電筒的光卻能穿過(guò)去��？）