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幼兒園大班語言活動教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園大班語言活動教案，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言活動教案1
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑
2、能根據(jù)特定的畫面大膽猜測故事中情節(jié)的發(fā)展，能夠用完整、連貫的語言大膽表述。
3、能根據(jù)故事內(nèi)容進行表演，體會表演的快樂
活動準備
PPT課件、老虎和狐貍及其他小動物的頭飾
活動過程
一 導入
師：今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到"遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。"(老虎)
師：老虎被稱為什么？(山中之王)
師：森林里的動物怕不怕老虎？
師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？
二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。
�。ㄒ唬�、結合每一幅圖片有感情的講解，激發(fā)幼兒興趣。
師：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？
幼兒大膽講述
師：生動的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復"你敢吃我"這句話，理解其含義
師:老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）
師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。幫助幼兒理解半信半疑這個詞。然后教師繼續(xù)講述故事：狐貍和老虎一前一后…….東張西望。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進行表演。
師：森林里的小動物們看到狐貍大搖大擺地走過來，它們會怎么樣？為什么？
3、猜一猜狐貍的心情是怎樣的？狐貍會對老虎說什么呢？
小動物們到底是被誰嚇跑的呢？
現(xiàn)在老虎相信狐貍說的話了嗎？狐貍借著老虎的威風把百獸嚇跑了，這就是狐假虎威。
�。ǘ� 完整欣賞一遍故事
1、聽完這個故事之后，你覺得這是一只怎樣的老虎？為什么？
2、 這是一只怎樣的狐貍呢？你從哪里看出來？
3、你喜歡狐貍的.做法嗎？ 為什么？
三 進行故事表演
1、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非常"得意洋洋"的樣子。和老虎"半信半疑"的表情。
2、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍"搖頭擺尾""神氣活現(xiàn)"的樣子。老虎"東張西望"的樣子。
3、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。
4、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。
活動總結與反思：
《狐假虎威》一則非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進行表演。所以，在設計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。同時，對于故事的內(nèi)容幼兒也更容易理解，老師在講述的過程中應該更善于啟發(fā)幼兒來大膽的猜測故事情節(jié)發(fā)展，并能用完整連貫的語言來表述，在環(huán)節(jié)過渡中應注意語言的銜接，不要跨度太大。
幼兒園大班語言活動教案2
活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。
2、樂意與同伴討論問題并且大膽地發(fā)表自己的想法，對寓言故事有興趣。
活動準備：
1、貓的圖片若干。
2、語言磁帶。
活動重點：
知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。
活動難點：
理解故事內(nèi)容。
活動過程：
1、出示圖片，引出主題。
�。�1）這是什么動物？你知道它叫什么名字嗎？引導幼兒說說這是貓。
�。�2）今天，我們要聽一個有趣的故事，聽聽故事中貓的名字叫什么？
2、幼兒傾聽故事。
（1）故事主要講了什么內(nèi)容？引導幼兒說說講了一個給貓取名字的故事。
�。�2）故事中貓有哪些名字？引導幼兒說說故事中的貓被取了很多名字。
（3）為什么會給同一只貓取這么多的名字呢？引導幼兒說說取各種名字的原因。
�。�4）根據(jù)幼兒的回答進行總結，感受每一個人給貓取名字的原因。
�。�5）你認為誰的話最有道理，為什么？引導幼兒感知老人說得最有道理，因為貓還是那一只貓，名字的變化不能說明這只貓的厲害。
3、經(jīng)驗遷移。
（1）幼兒再次欣賞故事，
�。�2）如果你的名字改掉了，你會不會變成另外一個人？為什么？
（3）教師小結：一個人的'名字只是代表稱呼的一種符號，雖然名字里包含了一定的意義，但是并不能因為名字的改變而失去本來的面目。
活動反思：
在《我的名字》活動中幼兒認識了自己的名字，了解自己名字的含義和名字背后的小故事。在進行這一活動時就有了知識經(jīng)驗的積累，通過故事幼兒進一步知道名字只是代表稱呼的一種符號，并不能因為名字的改變而失去本來的面目。在整個活動中也學到了好多的知識，知道了名字是我們每個人要接觸到的，學習、工作；不管做什么作業(yè)，都必須要寫上自己的名字，而名字又是一個很神氣的東西，他代表了這個人。
幼兒園大班語言活動教案3
活動目標：
1、理解故事。
2、學會感恩，懂得表達對父母的愛。
活動準備：
《給爸爸的吻》繪本PPT、熊圖片。
活動過程：
一、談話引入：
1、引導幼兒說說生活中的爸爸是怎樣的？小朋友是怎樣對爸爸表達愛的？
教師：小朋友都有爸爸、媽媽，爸爸媽媽都很愛我們，我們也很愛爸爸媽媽。生活中的爸爸是怎樣的呢？小朋友有沒有給過爸爸吻呢？
二、講述故事《給爸爸的吻》。
1、學前過渡：教師展示熊圖片。
教師：小朋友們這是什么動物？你們喜歡熊嗎？
教師：這節(jié)課我們共同來聽一聽有關兩只熊的故事。
�。ㄤ亯|：小朋友認真聽，聽聽都出現(xiàn)了哪些動物）
2、分頁展示圖片請幼兒觀看，教師講述故事。
3、教師提問：
�。�1）這篇故事講的是什么呢？這兩只熊是誰和誰呀？
�。�2）小熊睡覺時爸爸想要一個吻，小熊有沒有答應？
�。�3）爸爸提到了哪些小動物給自己爸爸的吻？這些吻分別都是怎樣的？
（4）最后小熊有沒有吻自己的爸爸？
�。�5）聽完這篇故事后有什么體會呢？
三、爸爸的愛。
1、討論：
請幼兒分別說一說，生活中爸爸是怎樣對自己表達愛的，自己又是怎樣對爸爸表達愛的。
2、引導、鼓勵幼兒用語言和行動對自己的爸爸表達愛。
教師總結：除了人會愛以外，今天我們還了解到了動物之間的愛，是熊爸爸與小熊之間濃濃的父子之愛。無論我們在哪，其實我們一直都有爸爸和媽媽的愛保護著我們。這愛，在他們的目光中，談話里，更重要的是在他們的心里。如果小朋友們也愛爸爸媽媽，那么今天老師布置一個作業(yè)給大家，那就是回家后給爸爸媽媽一個吻，好不好。
活動反思：
《給爸爸的.吻》是一本溫暖的親子故事。它的溫暖來自小熊的爸爸那柔和、細致和耐心的父愛。
幼兒繪本是幼兒園非常重要的教育材料，其中的內(nèi)容充滿了童趣，情感，知識。我一定會繼續(xù)努力，努力學習如何繪聲繪色的講述故事吸引幼兒，還要認真理解圖畫書內(nèi)在所蘊含的寓意并能讓幼兒在愉悅的氛圍中輕松、容易的領悟、接受。
幼兒園大班語言活動教案4
活動目的：
1.幼兒扮演“記者”，體驗接著的工作方式，不僅可以豐富幼兒的社交方式，增長見聞，培養(yǎng)其敏銳的觀察力和挖掘生活素材的能力，而且能提高幼兒的口語表達和繪畫能力。
2.利用廢舊材料制作各類采訪器材。
3.在感知故事內(nèi)容的基礎上，理解角色特點。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
記者采訪素材帶、VCD機、電視機統(tǒng)計表
各類廢舊材料（紙箱、飲料瓶等）
活動過程：
一、觀看素材帶，討論新聞就是播報員的事嗎？
二、一則新聞還需要誰的合作？他們負責干什么？
三、分工討論：如果你是小記者你該怎么做？（采訪對象、需要采訪的事情）攝像師需要做什么？
主編有什么用？
四、出示各類材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造興趣。
你能用這些做什么采訪用的器材？（幼兒分組制作）
五、記者團采訪
幼兒可二人或三人一組自由組合進行“采訪”。
六、“記者行動專欄”：
在顯眼的墻面設立“采訪報道專欄”，貼上大張白紙，讓“小記者”將“采編”的內(nèi)容，以繪畫的形式呈現(xiàn)給讀者。
“報刊雜志”：
提供四開的繪畫紙，“小記者”們自己設計安排版面，共同合作將“采編”來的各中信息繪制在紙上，以“報紙”的形式呈現(xiàn)給讀者，也可將信息描繪在本子上制成“雜志”�！�
活動反思：
通過這次活動我深刻的`感受到，社會與幼兒切身相關的熱點最容易吸引孩子的眼球，因為只有豐富的生活內(nèi)容與經(jīng)驗才是幼兒語言表達的源泉與基礎，只有具備了豐富的生活經(jīng)驗與體驗，幼兒才會有樂于表達和交流的內(nèi)容，才會有話可說，有話要說。
幼兒園大班語言活動教案5
活動目標：
1、幼兒能通過故事情節(jié)初步了解一些小動物與周圍環(huán)境的依存關系。
2、能體驗到故事中小動物們的友好交往。
3、理解故事內(nèi)容,知道做事要認真、要有耐心。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
活動準備：
課件，頭飾，一只玩具電話。
活動流程：
一、出示冬天動物過冬的課件，回憶以往經(jīng)驗。
由樹洞中的熊引入：“現(xiàn)在是春天了，讓我們一起來看看現(xiàn)在這些動物們發(fā)生了些什么事情？”演示新課件。
二、老師講述故事的開頭至給小松鼠打電話。
提問：
——小熊醒來后，發(fā)現(xiàn)了哪些春天的變化？
——它想到要做什么？為什么？
——為何要告訴小松鼠：樹上的雪融化了？（引導幼兒思考冬天的小松鼠最盼望得到什么消息？）
——小熊給你留下什么印象？
師小結：樹上的雪融化是小松鼠最關心的事，小熊及時告訴，真熱心。
繼續(xù)講述故事給小白兔打電話。
請幼兒試著用頭飾先來表演打電話情節(jié)。
師：注意幼兒打電話時語言的完整性和對話的完整性。
提問：小松鼠說的話為什么和小熊說的不一樣？
請幼兒接著往下想象故事情節(jié)的發(fā)展。師幫著引導。
總結：故事中的小動物們很友好的交往，都關心對方，把對方最想知道的消息想辦法告訴它。我們小朋友也可以學著用這種辦法去與小伙伴交往，得到更多的好朋友。
活動反思
《春天的電話》是我們中班下學期活動主題《我們找到了春天》中的一個故事活動。故事的結構清晰，角色生動形象，情節(jié)對話形式雖反復，但語言內(nèi)容豐富有趣，非常適合中班幼兒的`學習。隨著我們主題活動的逐一開展，孩子們不僅對春天的氣息有了初步的感知，也開始關注動物和植物間的關聯(lián)。
故事開始運用“轟隆隆”地雷聲，巧妙地引出，并借助循環(huán)式的課件形式讓幼兒了解了故事的發(fā)展順序和情節(jié)，由易到難，先引導幼兒重點學習“小胖熊給小松鼠打電話”的語句學說；接著請孩子們練習講述“小松鼠給小白兔打電話”的語句，鞏固對話的學習；最后同時呈現(xiàn)“小白兔、小花蛇、小狐貍打電話”，加大難度，引導幼兒自由選擇和學說對話的形式開展活動。在整個活動中，我給幼兒充分講述自己想法的機會。
但在具體活動的組織過程中，在胖熊后我有個問題：春天到了，小胖熊為什么告訴小松鼠，樹上的雪融化了呢？在開展過程中我忽視了，當問到小松鼠會對小白兔說什么呢？我突然想到孩子們沒有經(jīng)驗遷移，可能說不上來，所以我又提了這個問題，然后滕昊在回答的時候，就想到了小白兔愛吃青菜蘿卜。給孩子一定的支撐點，讓幼兒在交流和運用中發(fā)展思維，提升語言。
幼兒園大班語言活動教案6
活動設計意圖與思路（教育理論依據(jù)）：
"我要上小學"是我班最近剛開展的主題。隨著畢業(yè)時間的臨近，組織幼兒參觀了小學，孩子們自然轉(zhuǎn)向了讀小學的話題。為此，我們召開家長會，讓家長帶著孩子一起去買書包、學習用品等，并帶到幼兒園里來，開展了主題"我要上小學了"。學習活動"小書包"我結合了教材上的主題：我和書包做朋友和書包里的朋友。每一個孩子的書包都有它的來歷，我就讓他們自主地交流，在交流中體現(xiàn)家長對孩子的期望，激發(fā)他們?nèi)胄W的欲望。書包的識別、書包的整理都是孩子最有益的經(jīng)驗，孩子通過觀察了解各種書包的外形，用他們特殊的方式辨別自己的書包。在整理書包的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即時生成一些問題，如"書包里是不可以放玩具和零食的"等等，我覺得很有價值，就進行點撥，讓孩子充分的交流、討論，豐富他們的經(jīng)驗。在活動中，幼兒進一步感受到背上小書包的神氣，激發(fā)上小學的愿望。
活動內(nèi)容與要求：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
有入小學的愿望。
根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
通過視聽講結合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力
活動重點：
觀察、討論書包的外形、特征等，嘗試正確使用小書包。
活動難點：
有入小學的愿望。
活動準備：
1、每個幼兒準備書包一個；
2、幼兒參觀小學的照片若干；
3、區(qū)角活動的滲透。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓幼兒寫寫字，整理整理書包。
教學課時：
一課時（30分鐘）
活動過程： 激發(fā)興趣：
師：我們離幼兒園畢業(yè)已經(jīng)進入倒計時了，還有幾天啊？
師：再過34天我們就要畢業(yè)，做一個真正的小學生了。我們做小學生要準備些什么呢？（買新衣服，買書包等）��！今天你們都帶來了自己的書包。
交流討論：
1、師：你的書包是怎么來的'？（幼兒交流）師小結:吳老師知道了你們的書包有送的,也有和爸爸媽媽一起去買的。他們希望你們以后做個好學生，戴紅領巾。
2、互相交流討論書包的外形、特點等師：那你的書包是什么樣的？我們找個好朋友介紹一下吧！
�。�1）和同伴交流書包的外形、特點
�。�2）個別介紹
3、師提問：如果班級里的2只書包一樣，你怎樣來識別呢?（幼兒充分討論）師小結:我們的每一只書包都是不一樣的，有的可以雙肩背，有的可以拎的，還有的書包是拉鏈的，有的是按鈕的，而且每個書包上口袋的數(shù)量也是不一樣的。
4、師提問：你的小書包里放些什么呢？
�。�1）上小學可不可以拿玩具？
�。�2）書包里可以放點心零食嗎？讓幼兒充分討論師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，現(xiàn)在讓我們把書包里的東西一樣一樣拿出來，看誰整理的又快又好。
三、幼兒操作：
1、幼兒嘗試整理書包
2、個別幼兒介紹師：你是怎么樣整理的？
師：你為什么要這樣放？
師小結：哦，原來書包里的每一樣東西都要放在各自的地方，這樣我們拿的時候就很方便了，很快就能找到。
四、活動延伸：
1、和小學生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理書包，觀察書包里有沒有缺少學習用品？如果缺少，交流少了什么？為什么不能少？
2、整理鉛筆盒�？纯淬U筆盒的文具，用用、試試，了解他們的使用方法。
教學反思：
總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。
幼兒園大班語言活動教案7
活動目標：
1.感受詩歌中對幼兒園、老師、同伴的不舍之情。
2.理解詩歌內(nèi)容，初步學習朗誦。
3.鍛煉口語表達能力。
4.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
配套課件：大班語言課件《畢業(yè)詩》PPT課件
活動準備：
詩歌《畢業(yè)詩》課件
活動過程：
一、畢業(yè)談話
師：小朋友們在幼兒園已經(jīng)三年了，能說一說你印象中最深刻的事嗎?
師：在幼兒園里你最快樂的事是什么?
大班語言詩歌教案《畢業(yè)詩》含PPT課件
1.教師朗誦詩歌第一段
師：老師朗誦完詩歌第一段了，詩歌里是怎么說的?你記住了哪一句?
2.學習詩歌第二段
師：小朋友的耳朵真厲害，聽一次就記住了這么多句詩，我們一起看視頻，在把詩歌第一段復習一遍，會讀的小朋友可以跟著小小聲的讀，然后認真聽詩歌第二段，老師有問題提問的。
師：剛才詩歌中說的和你想的一樣嗎?我們的老師教了小朋友什么?
師：小朋友剛來幼兒園的時候什么也不會，現(xiàn)在學會了自己上廁所、洗手、吃飯、唱歌、畫畫、跳舞、講故事，有的小朋友參加講故事比賽、畫畫比賽、跳舞.....獲得了各種獎勵。
3.學習詩歌第三段
師：小朋友獲得的成績和幼兒園老師的教育是分不開的，現(xiàn)在你想對老師說些什么呢?
師：小朋友說的我們的老師都聽到，現(xiàn)在我們聽聽詩歌里是怎么說的?
師：詩歌里對老師說了什么?
師：我們一起說一遍詩歌的第三段。
4.完整的朗誦詩歌
師：小朋友看視頻完整的聽完這首詩歌，已經(jīng)會朗誦的小朋友可以跟著小聲的讀，不會的小朋友要認真聽。
師：小朋友跟著老師完整的朗讀一遍。
師：老師男生站起來朗誦這首詩歌，和女生比一比誰朗讀的好?
師：請女生朗誦這首詩歌。
師：老師覺男生朗誦的'很好，女生也不錯，你們這么快學會朗誦這首詩歌來,源:qu,老,師教案.網(wǎng)都很厲害，我們?yōu)樽约汗恼啤?/p>
師：我們安靜的把這首詩歌再聽一遍，可以小聲的跟讀。
四、活動結束
師：小朋友還記得我們學過的歌曲《老師再見了》嗎?我們一起唱一遍。
活動反思：
這首《畢業(yè)詩》，描述的是孩子們畢業(yè)時的真切想法。在組織教學過程中，我和孩子們一起回憶以前的美好時光，感受孩子們那純真而又細膩的情感，使我一次又一次地感動著；而且，我還意外地發(fā)現(xiàn)，利用這個活動還能對孩子進行團結友愛的教育。
幼兒園大班語言活動教案8
活動意圖：
現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，都生活在爸爸，媽媽，爺爺，奶奶的呵護之中，就形成了自私，自我為中心的傾向，更缺乏與同伴友好交往的能力。設計這次活動，來幫助幼兒有主動與人交往的意識，體驗與朋友交往的愉快。喜歡交朋友。
目標：
1、幼兒知道兩個人只有互相尊重，相互取長補短才能成為好朋友。
2、培養(yǎng)幼兒愛同伴的情感，發(fā)展他們的交往能力。
準備：
1、故事錄音《螢火蟲找朋友》及相應的媒體畫面。
2、歌曲《找朋友》及《歡樂舞》的磁帶。
過程：
1、啟發(fā)幼兒說說好朋友，從而引發(fā)幼兒了解好朋友的愿望。
師：“你有朋友嗎？你的朋友是誰？說說你為什么愿意和他交朋友？”“小朋友都說有好朋友，那現(xiàn)在我們聽著音樂一起和好朋友跳歡樂舞吧。
2、聽故事錄音《螢火蟲找朋友》第一遍。
提問：故事中螢火蟲在干什么？找到朋友了嗎？
3、聽故事第二遍，邊出示相應的媒體畫面。
提問：
（1）螢火蟲看見青蛙以后是怎樣說的？
�。�2）螢火蟲找不到朋友回家以后，媽媽怎么對他說的`？螢火蟲和青蛙后來又是怎樣和好的呢？
（3）我們也來想一想，和好朋友一起玩時，心情怎樣？
4、幼兒分組討論：怎樣做才能交到更多的朋友呢？
教師小結：兩個人只有相互尊重，友好相處，互相取長補短，才能成為真正的好朋友。
5、請幼兒說說自己好朋友身上有哪些優(yōu)點值得學習，自己又是怎樣學習的呢？
6、幼兒集體唱歌跳舞“找朋友”。尋找自己的新朋友，共同感受和好朋友游戲的快樂。
師：“有了一個好朋友還可以交更多的好朋友，朋友多了就更開心了，現(xiàn)在我們一起去找更多的朋友跳舞吧！”
幼兒園大班語言活動教案9
活動目標：
1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關系，初步學習有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試根據(jù)日常生活經(jīng)驗進行仿編活動，進一步了解大自然中事物間的`關聯(lián)。
3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。
4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。
5、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
活動準備：
1、黑板、粉筆。
2、幼兒用書人手一本，實物投影儀。
活動過程：
1、談話導入。
A、小朋友，你們家都有誰呀？
B、你們喜歡爸爸、媽媽嗎？
C、你覺得在家里，爸爸像什么？媽媽像什么？你又像什么？
2、學習詩歌。（實物投影儀放大幼兒用書）
A、教師指圖1，提問：畫上有什么？引導幼兒看圖欣賞詩歌第一段。在朗誦中教師采用等待、放慢速度以及指圖等暗示的方法，鼓勵幼兒參與講述。
B、采用同樣方法觀察圖2，學習詩歌第二段。
C、師生共同學習詩歌，并有表情的完整地朗誦詩歌。
3、引導幼兒仿編詩歌部分內(nèi)容。
4、情景表演《爸爸、媽媽和我》
請部分幼兒分別扮演爸爸、媽媽，先表演詩歌內(nèi)容，再表演仿編內(nèi)容。
5、結束活動。
鼓勵幼兒在語言閱讀區(qū)繼續(xù)學習仿編，并分角色扮演仿編內(nèi)容。
教學反思：
在活動中,由于我講解的很詳細,孩子們都能動手做了操作,.一些以前不肯動手的孩子今天也嘗試了自己做,雖然他們的作業(yè)中有許多遺漏的,但至少他們動手做了,說明已經(jīng)向前邁出了一大步。
小百科：爸爸，對指已結婚并有子女的男性(父親)的一種稱呼。該詞起源甚早。《廣雅·釋親》:爸，父也。 王念孫曰:"爸者，父親之轉(zhuǎn)"。"爸爸"并非外來詞，在上古漢語中"父"發(fā)ba音。
幼兒園大班語言活動教案10
教學目標：
1、理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2、讓幼兒大膽想象，能用完整地語言表述創(chuàng)編的故事。根據(jù)動物不同特征,能依據(jù)故事提供的線索大膽想象，合理地續(xù)編故事情節(jié)。
3、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
4、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
5、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
活動重點難點：
1、重點：理解故事內(nèi)容。
2、難點：讓幼兒大膽想象，能用完整地語言表述創(chuàng)編的故事。根據(jù)動物不同特征,能依據(jù)故事提供的線索大膽想象，合理地續(xù)編故事情節(jié)。
活動準備：
1、物質(zhì)準備：多媒體課件、紙、畫筆。
2、經(jīng)驗準備：認識多種動物的外形特征。
活動過程：
一、談話導入，引出主題。
1、課件播放第一個畫面(小猴、開著出租車的小猴)，引起幼兒興趣。
師：孩子們，今天我們這來了位新朋友，你們看，是誰?(小猴)你們猜猜它是做什么工作的呢?到底做什么的?開車的!開什么車?對!小猴是開出租車的�？伤@輛車是非常神奇的喲!
2、課件播放第二個畫面，引起幼兒聽故事的興趣
師：今天小猴開著它神奇的出租車上路了，嘀嘀…瞧，它遇到了誰?
二、看課件，聽故事，逐漸理解故事。
1、引導幼兒學說小猴邀請小熊和蛋寶寶坐出租車的話。
a、出示畫面
1、小熊坐小猴的出租車
小熊來了,你看它長的怎么樣? 你覺得它能坐進去嗎?為什么呀? 小熊會怎么說呢?(個別幼兒講述)我們一起來說一說：我長的胖，你的座位太小，我還是等一輛“胖胖車”吧!小猴會想什么辦法讓小熊坐進它的出租車呢?請你們來幫它想想辦法?(個別幼兒講述)
小朋友想了這么多辦法，看小猴也幫它想了一個辦法，(出示課件)小猴說：“別急，包你滿意!說著，小猴一摁按鈕，座位就自動往后移，空出很大一塊地方” 現(xiàn)在小熊能坐進去了嗎?現(xiàn)在小熊能坐進出租車了，它心里會怎么想?它會怎么說呢?幼兒回答后，教師直接講述故事(小熊的這一段)
b、出示畫面
2、蛋寶寶坐小猴的出租車
師：送完小熊，小猴的車拐過一個路口，“看,誰又來坐車了?” 蛋寶寶來坐小猴的車，會發(fā)生什么事情呢?(個別幼兒講述) 蛋寶寶會怎么說呢?我們來聽聽蛋寶寶是怎么說的：“我……我怕……我怕從座位上滾下來�！�
如果你是小猴，你會想什么辦法解決呢?(個別幼兒講述)小猴也想了一個辦法，小猴說：“別擔心，包你滿意，說著，小猴一摁按鈕，“嘭”的一聲，從座位里彈出一個墊子”(點擊墊子跳出來) 現(xiàn)在蛋寶寶能坐進去嗎?現(xiàn)在蛋寶寶能坐進出租車了，它心里會怎么想?它會怎么說呢?
現(xiàn)在請小朋友把剛才發(fā)生的事情和老師一起來說一說! 教師和幼兒一起講故事(蛋寶寶的這一段)
2、帶著問題完整聽故事，引導幼兒續(xù)編故事。
教師小結：小猴自己設計的這輛出租車本領真大，它能夠根據(jù)乘客的不同需要來改變。所以，原來不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被長頸鹿、小刺猬、小兔、等動物知道了，它們可有些不相信，于是……
三、拓展提升，學習續(xù)編故事。
師：小猴的名氣越來越大了，許多小動物都想來坐他的出租車。瞧：誰來了?
1、碰見乘客長頸鹿畫面，幫助小猴想辦法，續(xù)編故事。
師：小猴的出租車真厲害，真神奇!許多小動物都想來坐一坐他的出租車，嘀嘀!車繼續(xù)往前開了，碰見了下一位乘客，是誰?(長頸鹿)長頸鹿長的什么樣?那一按按鈕，小猴的車會變成什么樣，長頸鹿才能坐進去?
2、碰見乘客小刺猬畫面，改造小猴的出租車，續(xù)編故事。
嘀嘀，車繼續(xù)往前開了，碰見了誰?(小刺猬)那小猴的車要變成什么樣，刺猬才能滿意呢?
【教學思路：引導幼兒根據(jù)小刺猬外形特征，續(xù)編故事，讓幼兒自由表達，老師給予肯定，示范創(chuàng)編故事】
3、分小組討論：其它動物要乘坐小猴的出租車，如果你是司機，你會怎樣改造小猴的出租車?使它們才能滿意，根據(jù)幼兒討論結果續(xù)編故事。
4、師：你們剛才幫助了小猴，你們的.心情怎么樣?小猴現(xiàn)在也特別開心呢!
教師小結：幫助別人和被幫助都是一件快樂的事。
四、體驗幫助別人和被別人幫助的快樂
師：這么多平時不方便乘車的動物朋友得到了小猴的幫助，他們的心情怎么樣?小猴又有什么感覺?為什么?
教師小結：小猴能主動動腦筋想辦法幫助別人，原來幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情?(快樂的事、高興的事。)
活動延伸：
擴展想象，舉行“汽車”設計比賽，讓幼兒用紙和畫筆設計出自己神奇的出租車。
活動反思：
今天我組織了語言活動《小猴的出租車》，故事講述了小猴開著一輛普通的出租車，樂于幫助有困難的同伴，這對于現(xiàn)在以自我為中心、遇到困難易退縮的獨生子女來說是一個很好的教育契機�；顒又形乙猿顺鲎廛嚨慕�(jīng)歷和幼兒談話導入，孩子們紛紛舉手發(fā)言。這是一次非常成功的看圖講述活動，活動過程中注重師幼互動、幼幼互動，激發(fā)幼兒積極思維、大膽求異、自主表達、勇于續(xù)編。在小結時，從目標出發(fā)，升華了活動主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達到高潮�；顒雍筮�請孩子們將創(chuàng)編的故事畫下來，進行了交流。通過這次活動，我們希望孩子不但本能地喜愛動物，還能自覺地關注動物，善待動物，真誠而理性地對待每一個朋友。
幼兒園大班語言活動教案11
活動目標：
�。保龑в變豪斫夤适聝�(nèi)容，激發(fā)幼兒對變換角度觀察事物的興趣。
�。玻岣哂變簠⑴c游戲的積極性，從中去探索、發(fā)現(xiàn)，并鼓勵幼兒大膽地在集體面前表述。
３．幫助幼兒學習禮貌用語，知道見到人要打招呼。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，學習變換角度觀察事物活動難點：大膽地在集體面前表述。
活動準備：
１．故事操作圖片３張。
２．老鼠胸飾人手一個：高老鼠用紅色，矮老鼠用藍色。高老鼠、矮老鼠大圖片各一張。
３．設置天空、草地場景。
４．自選音樂一段。
活動過程：
一、導入
１．“今天天氣有點冷，小朋友我們先來做個熱身運動，動動我們的小身體。學學高人走，矮人走。聽好老師口令，‘高人走’（踮起腳尖，雙手舉起，抬著頭往上看），‘矮人走’（蹲下來，雙手放后，低著頭往下看）。小朋友學得可真棒！現(xiàn)在請小朋友找個位置坐下來吧！”
２．“剛才張老師和小朋友一起做了一個什么熱身運動呀？（幼：高人走，矮人走），一個高人，一個矮人。老師邊說邊做動作。”
二、欣賞故事
１．今天，我們教室來了兩只老鼠，它們也是一個高，一個矮。小朋友先聽聽它們的自我介紹。（出示高老鼠），你們好！我今天穿了一件紅衣服，我的名字叫高老鼠。（出示矮老鼠），你們好！我今天穿的是藍衣服，我就是矮老鼠。我們倆發(fā)生了一件有趣的事情，想講給小朋友聽一聽。故事的名字叫《高老鼠和矮老鼠》。
２．教師完整講述故事一遍。
提問：
�。ǎ保└呃鲜蠛桶鲜罂吹降臇|西一樣嗎？為什么？
（２）高老鼠看到了哪些東西？矮老鼠看到了哪些東西？
“小朋友，高老鼠和矮老鼠看到的到底是不是這些東西呢？我們再去問問高老鼠和矮老鼠。
�。常處煼侄沃v述故事。
第一、二段．提問：“高老鼠和矮老鼠是怎么打招呼的？我們一起來學一學。”（你好，高老鼠！你好，矮老鼠�。┑谌唯D―第六段。
提問：
�。ǎ保└呃鲜罂吹搅四男〇|西？（小鳥、大樹、屋頂、大門）矮老鼠看到了哪些東西？（小狗、小花、地板、門檻）
（２）它們是怎樣跟它們看到的東西打招呼的？我們也一起跟著老鼠和它們看到的東西打打招呼。（你好，小鳥！你好，小狗！你好，大樹！你好，小花！等等。）教師邊指操作圖片。
“小朋友，高老鼠和矮老鼠真懂禮貌，看到什么東西就會跟它們打招呼。我們也要向高老鼠和矮老鼠學習，碰見人要學會打招呼，做個有禮貌的好孩子！比如：周智超小朋友在路上碰見了吳蝶小朋友。周智超你應該怎么說呀？吳蝶你又應該怎么說？（你好，吳蝶！你好，周智超�。�
三、游戲表演
�。保敖裉欤蠋煘樾∨笥褱蕚淞嗽S多老鼠胸飾，我們也來玩一玩《高老鼠和矮老鼠》的游戲。戴上這個穿紅衣服的老鼠胸飾就變成高老鼠。一起來說一句咒語：‘變，變，變，變成一只高老鼠’。高老鼠應該做什么動作呀？來，老師這里還有穿藍衣服的老鼠，戴上穿藍衣服老鼠胸飾就變成矮老鼠。我們再來說一句咒語：‘變，變，變，變成一只矮老鼠。那矮老鼠該做什么動作呢？”
�。玻酉聛碓趺赐孢@個游戲？音樂響起，高老鼠做高人走的.動作，矮老鼠做矮人走的動作，到那邊草地上走一走，看一看，并且要和你看到的東西打打招呼。等音樂一停，老鼠們也要停下來。
�。常變河螒�。
提問：請這只高老鼠說說你看到了什么東西？請那只矮老鼠說說你看到了什么東西？你是怎樣和它們打招呼的？
４．“剛才老師聽到那只高老鼠說我想再去看看矮老鼠看到的東西，高老鼠你們想不想去看看呀？矮老鼠呢？想不想也去看看高老鼠看到的東西？下面就請老鼠們自己互相換一下胸飾。準備好了嗎？游戲開始�！�
四、結束
１．“老鼠們跟你第一次看到的東西一樣嗎？”
２．“小朋友，今天玩得開心嗎？我們再到外面去玩一玩這個游戲，來走吧！”
幼兒園大班語言活動教案12
活動目標
1．理解故事內(nèi)容，了解故事中人物之間的關系。
2．通過分組討論，運用已有經(jīng)驗，大方、自然地表述改編后的故事結尾。
3．感受故事詼諧、幽默的風格。
活動重點；能夠運用已有經(jīng)驗，大膽表述自己的想法和理由。
活動難點：通過分組討論，遷移經(jīng)驗，能把心里所想的老鼠女兒所嫁的對象畫出來，并說出理由。
活動準備
1．教室內(nèi)墻上、窗戶上貼有大紅喜字，屋頂掛有幼兒自制的彩色吊環(huán)。
2．《老鼠嫁女》PPT，圖片(太陽、烏云、大風、圍墻、老鼠爸爸、老鼠女兒、貓)，圖卡每人一份。
3．廢舊彩筆帽，顏色艷麗的小長方形即時貼。
4．和家長一起搜集關于太陽、鳥云、大風、圍墻、老鼠、貓各有什么厲害的本領，以及其他小動物本領的資料。
活動過程
1．導入環(huán)節(jié)，以談話形式引出故事：
請幼兒觀察班級環(huán)境，有什么變化?
幼兒A：門上貼有喜字。
幼兒B：屋頂有我們做的彩色吊環(huán)。
師：今天班里裝扮得這么漂亮，你們猜猜有什么事情發(fā)生?
幼兒A：結婚的時候才貼喜字呢!
幼兒B：對，對，結婚的.時候還要吃喜糖呢!
師：“今天有一個小動物也要結婚了，咱們一起看一看它要嫁給誰？”
(析：在課前我問過幾名幼兒，他們或有過參加婚禮的經(jīng)驗，或在電視上看過結婚的場面。我首先在環(huán)境中營造出喜慶的氛圍，并引導幼兒細心觀察，給幼兒留出懸念，帶著問題去欣賞故事。)
2．觀看PPT，了解故事中的主要人物及情節(jié)，并用回憶提問法把圖片貼在黑板上，幫助幼兒掌握故事中人物之間的關系。(邊提問邊貼圖片。)
(欣賞故事后)提問：
(1)故事中誰家要嫁女兒?(老鼠)
(2)老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給誰?(太陽)
為什么老鼠爸爸想讓女兒嫁給太陽呢?太陽有什么厲害的本領?
幼兒A：太陽能發(fā)出光，能把衣服曬干。
幼兒B：太陽能讓小草、小花和大樹長高。
幼兒C：太陽照在身上暖暖的，很舒服。
師：“太陽這么厲害，為什么老鼠爸爸沒有把女兒嫁給太陽?”(因為烏云能把太陽給遮住。)
“烏云有什么厲害的本領呢?”
幼兒A：烏云把太陽遮住就什么都看不見了，全都是黑的。
幼兒B：烏云能下雨、閃電，特別嚇人!
師：“烏云這么厲害，那老鼠爸爸把女兒嫁給烏云了嗎?”(沒有，因為風能把烏云吹走啊!)
“風有什么厲害的本領?”
幼兒A：我在電視上看的，大風能把房子吹走。
幼兒B：大風還能把樹吹倒。
師：“你們說的是龍卷風，風力特別大�，F(xiàn)在你們看看窗外，樹葉在動，今天外面也有風，是微風，但是你們能感覺到嗎?為什么?”(感覺不到，因為我們坐在教室里。)
“對，咱們坐在教室里面，有圍墻擋著，我們就感覺不到風了。圍墻有什么作用呢?”
幼兒A：如果下雨，我們就淋不著了，下雪也淋不到了。
幼兒B：刮風也不怕了。
師：有了堅固的房子、圍墻，我們才能在這里學習，做游戲。那老鼠爸爸把女兒嫁給圍墻了嗎?(沒有。)
誰比圍墻厲害?(老鼠。)
為什么?(老鼠能在墻上打洞。)
但是老鼠又怕誰呢?(貓。)
(析：在本環(huán)節(jié)，利用圖片回憶故事情節(jié)、內(nèi)容及人物關系，為幼兒創(chuàng)設寬松的語言環(huán)境，激發(fā)幼兒的積極性，幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗，能準確地說出故事中各人物的本領、作用，并初步明白故事中一物比一物強的寓意。)
(3)和幼兒一起看圖片，了解故事中的人物關系，知道一物比一物強的道理，并發(fā)揮想象創(chuàng)編故事結尾。
師：你們看(看黑板上的圖卡)，老鼠爸爸最開始想把女兒嫁給最厲害的太陽，可是(烏云能把太陽遮住)，老鼠爸爸又想把女兒嫁給烏云，可是(大風又能把烏云吹走)，它又想讓女兒嫁給大風(大風被圍墻檔住了)，它又想讓女兒嫁給圍墻，可是(老鼠在圍墻上打洞)”，故事中每一個形象的本領都特別厲害，但是和其他的形象一比較，它就不厲害了。
(析：強化幼兒一物比一物強的寓意，讓幼兒知道世界上沒有絕對的強大。)
師：“故事的結局是什么?”(老鼠女兒嫁給了貓，可是貓把老鼠給吃了。)
你們覺得這個結局好嗎?(不好，老鼠女兒太可憐了。)
你們能想到比貓厲害的動物嗎?
幼兒A：老虎。
師：“有人知道有比老虎還厲害的動物嗎?”
幼兒B：大象一抬腳就把老虎給踩下去了。
師：“有人知道有比大象還厲害的動物嗎?(沒有了。)
如果老鼠女兒沒有嫁給貓的話，嫁給大象可以嗎?你們還能想到更好的答案嗎?
(析：發(fā)散幼兒思維，讓幼兒大膽思考。)
3．引導幼兒改編故事結尾，運用已有知識經(jīng)驗進行大膽猜想。
(1)個別幼兒回答老鼠女兒應該嫁給誰?為什么?
幼兒A：應該嫁給大象，因為大象能保護老鼠女兒。
幼兒B：應該嫁給白云，帶著老鼠女兒到天上玩兒。
(2)分組討論，討論出一個本組認可的最佳答案，派出一個代表告訴大家本組答案。(其他組可找出理由反駁。)
4．遷移經(jīng)驗，把自己心里想的老鼠女兒應嫁的形象畫出來。(可提問三、四名幼兒來說一說自己的故事結尾。)
5．延伸活動：制作喜糖，渲染氣氛。(活動自然結束。)
幼兒園大班語言活動教案13
設計意圖：
繪本《誰敢嘲笑獅子》講述了一個情節(jié)生動有趣、結構工整有序的童話故事：驕傲的獅子自詡為百獸之王，卻在與動物的比拼中一次次落敗，不斷地被小動物嘲笑。這讓驕傲的獅子情何以堪?最后獅子用它獨特的吼聲震動了森林，找回了自信。
細細翻看繪本，畫面豐富細膩，語言詼諧幽默。獅子的形象生動可愛，橘黃色的鬃毛包裹著一張表情豐富的臉，時而得意，時而懊惱，時而生氣……尤其在最后獅子氣得嗷嗷吼叫的時候，繪本作者用兩張頁面表現(xiàn)了獅子張大嘴巴的夸張表情，并配以三個逐漸變大的“嗷”字，讓人強烈地感受到獅子在經(jīng)歷挫折后迸發(fā)出的強勁力量。
“跑不過獵豹不要緊，爬樹比猴子慢不要緊，潛伏的本領沒有蛇厲害不要緊，力氣比不過大象也不要緊，他的吼叫足以威懾整片森林。這是植入他靈魂里的力量，只屬于他的力量”。我想，我們的孩子也正處于這樣一個階段，他們有的擅長與同伴交往，有的擅長藝術表現(xiàn)……但這些本領在孩子的成長過程中并不是最重要的。對于孩子來說，最重要的是他們能夠找到自信的源泉，知道自己的獨特價值。鑒于此，我決定以《誰敢嘲笑獅子》這一繪本故事為載體設計組織活動。
首先，分層次解讀繪本。
從故事結構看，這個故事以詼諧幽默的手法描述了獅子與其他動物之間進行的四場比賽，結構較工整，清晰地呈現(xiàn)了比賽內(nèi)容與結果，其中有可供幼兒充分閱讀的空間。
從表現(xiàn)形式看，畫面豐富細膩，并有對話、獨白等語言表現(xiàn)，幼兒通過觀察、對比豐富的畫面細節(jié)，可以清晰地感受獅子的心理變化以及動物們對獅子的嘲笑心態(tài)，其中有可供幼兒細致閱讀的內(nèi)容。
從故事內(nèi)涵看，整個故事展示了一個積極自信的精神世界，挫折只是過程，獅子在吼叫中展現(xiàn)了力量，找回了自我和信心。幼兒可從中得到深刻的體驗。
其次，分階段組織活動。
第一階段為集體活動。這個故事結構比較工整，內(nèi)容表達以陳述性語言為主�？紤]到大班幼兒已具有一定的觀察閱讀能力，我沒有采用通常的故事欣賞教學策略，而是采用兒歌教學的方式引導幼兒了解故事主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的幽默與精神內(nèi)涵。
第二階段為自主閱讀。由于兒歌教學節(jié)奏比較快，可能會導致幼兒對畫面細節(jié)的觀察不足、情感體驗不夠充分。因此，集體活動結束后，我讓幼兒用自己的方式去精讀繪本，細致地了解故事，再次尋找他們對于繪本的興趣點，幫助幼兒加深對繪本內(nèi)容的理解。
第三階段為集體活動。通過前兩個階段的學習，幼兒對繪本已經(jīng)有了一定程度的理解。這時，我們以音樂表演的方式引導幼兒將兒歌、故事綜合展現(xiàn)出來，進一步理解繪本故事的內(nèi)涵。
活動一兒歌創(chuàng)編
《誰敢嘲笑獅子》
目標：
1．了解繪本故事的主要情節(jié)，在故事的線索下學習兒歌。
2．在小圖片的幫助下有節(jié)奏地朗誦兒歌的中心段落并初步嘗試創(chuàng)編兒歌。
3．感受故事情節(jié)的幽默，知道每個人都有自己特殊的本領。
準備：
故事PPT，音帶(獅子吼叫)，與兒歌內(nèi)容匹配的小圖片。
過程：
一、教師講述故事的開頭，幼兒猜測故事的情節(jié)
1．教師以優(yōu)美生動的語言講述故事開頭，激發(fā)幼兒的傾聽興趣。
師：在一片美麗的大森林里，動物們有的在跑步，有的在爬樹，還有的在地面上爬行……誰都沒閑著，只有大獅子坐著不動。
2．幼兒感受獅子的驕傲自大。
師：你覺得這是一只怎樣的獅子?你是從哪里看出來的? 師：我們—起來演一演這只獅子。
師：看，這只獅子可真威武!這只獅子的眼神好兇猛……
(析：動作模仿的策略能使幼兒更好地體味獅子的驕傲之情。)
3．教師繼續(xù)講述故事，引導幼兒合理想象。
師：其他動物服氣嗎?它們會怎么想? 師：獅子可以跟小動物們比什么本領?為什么?
(析：想象支持了幼兒的持續(xù)學習，并把幼兒引入故事情境之中，這為后面的兒歌創(chuàng)編做了一定的經(jīng)驗鋪墊。)
二、幼兒在圖片提示下學習兒歌的中心段落
1．出示“比跑步”，教師帶領幼兒學習該句兒歌。
師：看，第一項，比什么?結果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么要笑?誰來學一學? 師：大家一起來學學這一句。
2．出示“比爬樹”，教師以相同的提問暗示幼兒以相同的模式學習該句兒歌。
師：第二項，比什么?結果怎么樣? 師：誰在笑?怎么笑的?為什么笑?和第一次笑有什么不一樣? 師：大家一起來學學這一句。 (析：相同的提問是對幼兒語言表達的合理期待，有助于幼兒進入后期的兒歌創(chuàng)編。)
3．出示“比爬行”、圖5“比力氣”，教師引導幼兒嘗試自主創(chuàng)編這兩句兒歌。 師：第三項，比什么?第四項，比什么?結果到底怎么樣?
(析：幼兒嘗試用“動物+象聲詞+比賽結果”的句型自主創(chuàng)編兒歌，教師根據(jù)幼兒的具體情況給予具體的指導。第三句采用幼兒創(chuàng)編、教師修改的方式，第四句采用幼兒創(chuàng)編、同伴修改的方式，通過師幼、同伴間的互助來解決幼兒學習中的難點。) 4．幼兒完整練習四句兒歌，鞏固兒歌中心段落。
師：獅子一共比了幾次?結果怎么樣?我們一起來說一說。
5．幼兒想象故事情節(jié)，體驗獅子的情感。
師：比賽進行到這里，你覺得究竟誰是百獸之王? 師：這時獅子感覺怎么樣?會怎么想?
(析：“究竟誰是百獸之王”的沖突不僅是其他動物與獅子的比拼，更是獅子自我反思的過程。教師以這一沖突為線索，引導幼兒深入思考了繪本的內(nèi)涵。)
三、教師播放動畫PPT，幼兒感受故事結尾，體驗獅子吼叫的力量
1．教師播放獅子吼叫的聲音，幼兒想象故事情節(jié)。
師：獅子究竟該怎么辦?它要怎么展現(xiàn)自己的本領?
2．幼兒模仿獅子吼叫聲，感受吼叫的力量。
師：聽!獅子是怎么叫的? 師：獅子的吼聲傳得很遠很遠，震懾了整個森林。動物們聽見了都怎么樣了?(對，都安靜了，再也不敢嘲笑他了。) 師：我們大家也來學學獅子叫聲。
師：你在吼叫的時候有什么感覺? (析：幼兒在盡情的.模仿中感受到了吼叫的力量，這是一種感官和心理的雙重體驗：釋放挫敗感帶來的消極情緒，找回失落的自信。)
四、師幼合作完整朗誦兒歌
1．幼兒完整欣賞兒歌一遍。
2．幼兒念兒歌中心部分，教師念兒歌的其余部分。
3．幼兒完整念兒歌兩遍。
五、教師揭示繪本主題。
激發(fā)幼兒再次閱讀的興趣 師：你們說森林里究竟誰是百獸之王?動物們能嘲笑獅子嗎? 師：其實這首兒歌就是從這個繪本故事中來的�；顒咏Y束后，我們再去讀一讀這個好玩的繪本故事吧。
附兒歌：
誰敢嘲笑獅子 森林里，真熱鬧，小動物們真快樂。
大獅子，坐中央，“百獸之王就是我”。
母獅子，不服氣，“要不你就露—手”。
第一項，比跑步，獵豹嗖地竄前面。嘻嘻!
第二項，比爬樹，小猴哧溜到樹頂。呵呵!
第三項，比爬行，小蛇嘶嘶爬得快。哈哈!
第四項，比力氣，大象嘿嘿力氣大。跟我比? 獅子氣得大聲吼：“嗷……” 小動物，害怕了，再也不敢嘲笑他。
活動二音樂表演
《誰敢嘲笑獅子》
材料分析：
《獅王進行曲》是法國作曲家圣桑所作管弦樂曲《動物狂歡節(jié)》的第一首，歌曲以沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，清晰地表現(xiàn)了百獸之王威風凜凜的神態(tài)，與《誰敢嘲笑獅子》中的獅子形象十分匹配。于是，我萌發(fā)了給樂曲填詞的想法，用《獅王進行曲》的音樂表現(xiàn)繪本的開始部分，用RAP說唱的節(jié)奏表現(xiàn)獅子與小動物比賽的情節(jié)，不同風格的音樂形態(tài)相組合，創(chuàng)造出富有趣味的情景，有利于幼兒感知、想象。同時，為了進一步激發(fā)幼兒的學習興趣，降低幼兒的學習難度，該活動的說唱歌詞采用的是第一教時中的兒歌。
目標：
1．在繪本線索下學習歌曲《誰敢嘲笑獅子》，感受歌曲主旋律與說唱部分的不同風格。
2．積極參與歌唱活動，能根據(jù)歌唱內(nèi)容表現(xiàn)角色動作。
3．嘗試在音樂的提示下完整地演繹繪本故事，感受音樂活動的樂趣。
準備：
黑板，粉筆，與歌詞匹配的小圖片，歌曲分段音樂，自制獅子披風、皇冠。
過程：
一、根據(jù)教師提出的關鍵問題回憶故事情節(jié)
師：《誰敢嘲笑獅子》的繪本我們都看過了。故事里究竟發(fā)生了什么事情? 師：動物們?yōu)槭裁匆靶Κ{子?最后誰贏得了比賽? (析：用談話的形式引導幼兒回憶繪本的故事情節(jié)，為下一階段學唱歌曲及表演作經(jīng)驗準備。)
二、學習歌曲第一段
1．傾聽教師清唱歌曲，熟悉歌詞。
師：我也很喜歡這個故事，我還為它編了一首歌。請你們聽一聽。(教師清唱。)
師：歌曲里面是怎么說的?你能用歌曲里的話來說一說嗎?
2．教師引導幼兒有節(jié)奏地念歌詞。
師：現(xiàn)在我們一起來有節(jié)奏地念一念歌詞。
3．幼兒跟隨音樂完整學唱歌曲第一段。
師：這首歌應該用怎樣的聲音來演唱?靜悄悄的森林應該用什么樣的聲音來表現(xiàn)?
(析：教師運用范唱和與幼兒一起有節(jié)奏地念歌詞的方法，使幼兒充分感受了歌曲前半部分沉靜有力的節(jié)奏特點，有利于幼兒學唱歌曲。)
三、學習歌曲RAP說唱部分
1．感受RAP的音樂風格。
師：還記得我們之前學習了小動物比賽的兒歌嗎?(幼兒集體復習兒歌。) 師：現(xiàn)在，我們來玩一個有趣的游戲，我放一段音樂，我們一起跟著音樂節(jié)奏來說一說兒歌。
2．幼兒學習說唱部分。
師：一首兒歌，如果我們加上節(jié)奏，再加上一些動作，就可以成為一首說唱歌曲。我們先來找找感覺，手臂跟隨節(jié)奏擺動起來。
師：中間的4拍過門，我們可以表演什么動作呢?
(析：教師主要采用提問的方法啟發(fā)幼兒自主創(chuàng)編，同時通過關鍵環(huán)節(jié)的引領，如對過門的感受、對動作特點的賞析，讓幼兒更清晰地感受到RAP表演的自由風格，從而使幼兒自然地將兒歌用于節(jié)奏誦讀中，有效降低了學習難度。)
3．幼兒完整表演歌曲說唱部分。
四、完整表演故事
1．聽音樂，創(chuàng)編結尾。
師：這時獅子心里怎么樣?它是怎么做的?
師：獅子的吼叫聲怎么樣?聽到獅子的吼叫，動物們還敢朝笑獅子嗎?
2．穿上表演服裝，完整表演。
(析：穿上簡單的表演服裝，一方面激發(fā)了幼兒的表演興趣，另一方面增強了幼兒的角色意識，使幼兒能夠清楚地了解自己所扮演的角色，更好地進行創(chuàng)造性表演。)
幼兒園大班語言活動教案14
一、作品賞析
(一)內(nèi)容簡介 住在樹林里的老奶奶為小朋友們找到了許多故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了，這可怎么辦呢?聰明的老奶奶把故事一個個全包進了粽子里，誰吃了粽子，誰就會講故事了……
(二)主題分析 通過講述老奶奶把故事包進粽子里，然后再尋找吃了會講故事的孩子的曲折經(jīng)歷，引發(fā)孩子們對粽子的美好向往，同時激發(fā)起他們學講故事的愿望。
(三)情節(jié)分析 密密的樹林里有一座房子，里面住著誰呢?一位躺在床上、頭上敷著毛巾的老奶奶進入了小讀者的視線：啊，住在里面的老奶奶病了！小讀者是否很擔心呢?
拄著拐杖的老奶奶出現(xiàn)在屋外，她的病好了，可是她拿著白米和葉子做什么呢?
小動物們都來吃包著故事的粽子，可是“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰……”不同小動物的叫聲一定引起了孩子們的興趣，也引發(fā)了焦慮：松鼠、狐貍、百靈鳥……它們不會說話!
于是小動物們找到了會說話的小姑娘，并動腦筋把她帶到了老奶奶家，小讀者的焦慮此時可以放下一半了�？矗」媚锍粤讼銍妵姷聂兆�，給大家講了一個又一個故事……小讀者一定也很想聽聽吧!
(四)角色分析 故事中的老奶奶胖胖的身體、自自的頭發(fā)、圍著圍裙，除了生病的.那幅畫面，都是笑瞇瞇的、慈祥的表情，讓人一看就覺得很親切。
故事中每個小動物的出現(xiàn)大都是笑瞇瞇、可愛的樣子，溫順的性格一覽無余。而在找不回小姑娘的那刻，每個小動物的眉毛糾結、嘴角下垂，顯露出它們的苦惱。
小姑娘慌張、驚訝、開心的表情變化，正是她對“粽子里的故事”從不知道到了解的心理轉(zhuǎn)變過程，刻畫得入木三分，讓人印象深刻。
(五)圖畫分析 1．畫面構圖、色彩
畫面的色彩明亮，大片黃黃的、橘色的暖色基調(diào)讓人在閱讀的過程中也能感受到故事所傳遞的溫暖、祥和的氣息，凸顯了故事的主題。
在構圖上，作者運用了大片的、簡單的背景來烘托人物和主題，使得人物的動作和表情十分清晰，突出了故事所要表現(xiàn)的主要情節(jié)。
2．圖畫中蘊藏的細節(jié)
圖畫書中老奶奶的發(fā)髻、褂子和布鞋，小姑娘的朝天辮、花棉襖配小綠褲的服飾打扮，還有小背簍、小陶盆以及溪邊淘米、洗粽葉的畫面……這些細節(jié)的刻畫與故事的主線“粽子”串連起來，展現(xiàn)出
濃濃的民俗韻味。
(六)語言分析 故事中的文字優(yōu)美，娓娓道來，其中也不乏跌宕的情節(jié)，增強了故事的可讀性。
“吃吧吃吧，吃了粽子講故事”這句話反反復復，貫穿整個故事，使小讀者讀上去既瑯瑯上口，又充分表達了老奶奶的美好心愿。
“粽葉”和“粽米”對于幼兒來說是新出現(xiàn)的詞匯，但加上了“又青又香”和“又圓又白”這兩對形容詞就比較容易理解和掌握了。
“采、洗、包、吃、講”這五個動詞將整個故事的情節(jié)串連起來：采粽葉――洗粽米――包粽子――吃粽子――講故事。
象聲詞“吱吱吱、哩哩哩、嘰嘰嘰”的出現(xiàn)既表現(xiàn)了不同動物的叫聲，同時也使得整個故事更具童趣。
二、活動設計
(一)活動設計1
1、設計思路 老奶奶有許多好聽的故事，可是她突然生了場大病，病好后就不能說話了。為了把故事講下去，聰明的老奶奶把故事全包進了粽子里，并在小動物們的幫助下開始尋找吃了粽子會講故事的小朋友……
優(yōu)美的故事娓娓道來，不禁引發(fā)了孩子們對粽子的美好向往，也同時激發(fā)了他們學語言、講故事的愿望。
2、活動目標 (1)聽故事，理解老奶奶讓大家“吃了粽子講故事”的美好愿望。
(2)樂于參與傳話、詞語接龍等語言游戲，體驗聽說的樂趣。
3、活動準備 圖畫書、PPT課件
自制大粽子兩只：一只用來“傳話”，一只用來“接龍”
粽子糖若干
4、活動過程 (1)經(jīng)驗回顧，引發(fā)興趣
出示封面：
一吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一聽說過包著故事的粽子嗎?今天就來聽一聽《粽子里的故事》。
(2)傾聽、理解故事情節(jié)
①包粽子(出示第1～5頁)：
一生病前，老奶奶有什么本領?
一老奶奶為什么要包粽子?她有什么愿望?
小結：原來，老奶奶的愿望是：吃吧吃吧，吃了粽子講故事。
�、诔贼兆�(出示第6～1 2頁)：
一誰吃了老奶奶的粽子?它會講故事嗎?
一學學小動物吃了粽子后的樣子。
小結：小動物們雖然吃了粽子，但是它們不會說話，所以不會講故事。
�、壑v故事(出示第1 3～22頁)：
一小動物用什么辦法找來小姑娘吃粽子?
一小姑娘吃了粽子后怎么樣?
小結：小動物們?yōu)槔夏棠桃齺聿赡⒐降男」媚�，小姑娘吃了一個又一個粽子，講了一個又一個故事。
�、芡暾蕾p故事：
一小姑娘帶著一肚子的故事回家了。如果你是小姑娘，你回家后會做什么呢?
(3)遷移運用，開展游戲
一老師這里有幾只大粽子，我們一起來吃粽子講故事吧!
①(拆開第一只粽子。)傳話游戲：
玩法：將幼兒分成兩組，將詞組傳給每組的第一個，幼兒依次傳話至最后一個，公布答案，比比哪組傳的準確率高，哪組便獲得品嘗粽子糖的機會。
規(guī)則：傳話者要附在聽者耳邊傳話，聲音不能響但應清晰；聽話者要仔細傾聽傳話內(nèi)容，盡可能正確模仿并傳遞。
�、�(拆開第二只粽子。)詞語接龍：
玩法：將幼兒分成兩組，教師說出詞組后，由兩組幼兒輪流依次接龍，直到接不上為止，接上的一組可獲得品嘗粽子糖的機會。
規(guī)則：詞頭接詞尾，可同音相接。
(4)延伸活動 一你們吃了粽子也練了講故事的本領，這里還有最后一只粽子，里面有許多好聽的故事。老師把它放在區(qū)角里，下次你可以和朋友一起去試試一邊吃粽子，一邊故事接龍哦。
(二)活動設計2
1、設計思路 孩子們見過粽子、吃過粽子，但不了解粽子。包粽子、吃粽子作為我國民間節(jié)日“端午節(jié)”的傳統(tǒng)習俗之一，以故事主要線索的形式出現(xiàn)，更易于為孩子接受和理解。怎樣
包粽子?吃粽子的由來是什么?端午節(jié)還有哪些民俗活動?結合“我是中國人”的大班主題，《粽子里的故事》將引發(fā)二場孩子們關于“粽子”的大討論以及“端午”熱。
2、活動目標 (1)熟悉故事情節(jié)，能學說老奶奶的心愿。
(2)了解一些端午節(jié)的習俗，和朋友一起品嘗粽子，分享節(jié)日的快樂。
3、活動準備 鎊圖畫書、PPT課件不同形狀、不同餡料的粽子圖片
不同餡料的粽子若干，餐刀、水果叉若干
4、活動過程 (1)導入激趣
一(播放課件。)你吃過粽子嗎?粽子里有什么?
一(出示圖片。)你還看到過怎樣的粽子?
一聽說過粽子里的故事嗎?
(2)講述故事
�、偻暾v述：
一老奶奶為什么要包粽子?
一誰吃了粽子?最后誰會講故事?
一粽子里包著的到底是什么?
幼兒園大班語言活動教案15
一、 活動目標：
1．理解兒歌內(nèi)容，并初步學會兒歌；
2．讓幼兒掌握十二屬相的排列順序；
3．通過游戲，增強幼兒合作游戲的能力；
二、 活動準備：
1．教具：兩套大的十二屬相和兩張大屬相圖；
2．每人一套小的屬相和一張屬相圖；
3．課件《屬相歌》；
三、 活動過程：
（一）、 引導幼兒說說自己及家人各自的屬相。導入：
師：小朋友，誰來說說你屬的.是什么？你的家人他們又屬的是什么呢？
幼兒各自自由講述。
師：剛才，小朋友說了那么多人的屬相，那請你們想一想，那些
人的屬相都一樣嗎？誰知道屬相一共有多少個？
（二）、幼兒欣賞課件，引導幼兒按順序給屬相排隊，并學習兒歌。
師：今天，我給你們帶來了一首兒歌《屬相歌》，我們一起來欣賞
一下。
1。幼兒欣賞兒歌后提問：
師：兒歌中一共說到了幾個屬相？分別是哪些小動物？
2．根據(jù)幼兒講述的內(nèi)容給小動物排隊。
師；這些小動物是怎樣排隊的呢？十二個屬相已經(jīng)排好隊了，我們一起再來聽一聽兒歌，看看這些屬相排得對不對？
3．學習兒歌《屬相歌》。
師：請小朋友看著圖上排好隊的十二屬相和老師輕輕地來朗誦兒
歌，好嗎？有的小朋友有的地方已經(jīng)學會了，那請你在會的地方聲音大一些，不會的地方聲音小一些，好嗎？
（三）、動手操作——給十二屬相排隊。
師：老師這兒的十二個屬相已經(jīng)排好隊了�？墒牵诤竺娴淖雷�
上還有很多的屬相還沒排好隊呢？你們愿意給它們排排隊嗎？請小朋友把那些屬相也像黑板上一樣排好，記住，要一邊輕輕念兒歌一邊排隊。請小朋友開始吧。
幼兒動手操作，教師巡回指導。
師：請小朋友拿著排好隊的屬相圖坐上位。再兩個小朋友互相看
看排好隊的屬相圖對不對？讓我們看著屬相圖再把兒歌來朗誦一次，好嗎？
（四）、比賽——屬相排隊。
師：小朋友，快看，我這兒還有兩組沒排好隊的屬相，你們愿意
再給它們排排隊嗎？這次呀，我們來比賽，好嗎？我們小朋友分成兩
組，十二個小朋友一組，然后一個接一個，每人給一個屬相排隊，看
看哪一組排得又快又對，又快又對的那一組每人將得到一個小蘋果。
小朋友，你們聽明白了嗎？
幼兒進行比賽。
五、小結：
師：小朋友，今天我們學會了給十二屬相排隊的本領，你們開心
嗎？我們再把今天學到的本領去教給你們的好朋友，好嗎？
屬相歌：
一個人，有一個，
每家都有好幾個，
數(shù)起來，十二個，
小朋友猜猜是什么？
小老鼠，排第一，
個頭不大真神氣。
老牛第二，虎第三，
兔子第四跑得快。
龍第五，蛇第六，
馬是老七不落后。
羊第八，猴第九，
十是公雞跟著走。
狗排十一汪汪叫，
老豬最后來報道。
猜一猜，想一想，
十二屬相不一樣，
到底你是哪一個？
爸爸媽媽跟你講。
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